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六年级语文下册 聂将军与日本小姑娘 2教案 苏教版VIP免费

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《聂将军与日本小姑娘》教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第3自然段;2.学会6个生字,理解由绳子组成的词语;3.能联系课文说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。教学重点:凭借具体语言材料,使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现,认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教具准备:课件。教学时数:二课时教学过程:第一课时一、导入新课,激发兴趣出示挂图,指认聂将军。讨论:你了解聂将军的事迹吗?说一说。教师简介聂荣臻将军的资料。二、初读指导1.默读:课文主要讲了一件什么事?画出不认识、不理解的字词。2.检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中,聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事,然后检查学生学习的情况。3.各自轻声试读课文,要求:读正确,读通顺。4.分自然段指名朗读课文,并给生字注音。想一想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。三、精读训练1.理解课文第一段。默读,思考这一段告诉我们什么。2.理解课文第二段。理解第二自然段。读读,想想,议议:1.聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的?2.聂将军的这段话有什么深刻的含义?(出示相关语句。)理解第3自然段。读读,想想,划划,议议:1.聂将军是如何关心照料两个日本孤女的?2.这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的?(先抱起——找奶吃——慈爱地拉过——亲切地问,讲读时,指点观察图,加深理解。)3.通过这些词句的描写,你读懂了什么?理解第4自然段。11.体会“然而”的用法。2.聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送会日军指挥部?从这件事看出聂将军具有什么样的品质?理解第5自然段。1.这一自然段写了哪些内容?(引导学生给自然段分层。)2.“照相”、“放梨”这两件事说明了什么?3.小结:这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事,表现了聂将军的国际人道注意精神。四、作业设计(一)扩写下列句子1.月光洒满了大地。2.人民热爱周总理。3.詹天佑是工程师。4.纤夫拖着货船。(二)缩句1.乌鸦的翅膀遮不住太阳的光辉。2.五颜六色的焰火在天空中开放出灿烂的花朵。3.这是一条很少有人来往的、树木茂盛的马路。4.烈士的鲜血染红了我们的国旗。第二课时一、复习导入课文写了一件什么事?二、抓住中心句,解决课文重点1.在课文中有这样一句话“——日本人民称他是“活菩萨”,是中日友谊的使者。2.读句子。3.解词“菩萨”。4.为什么称聂将军是“活菩萨”?5.认真读课文第三小节,划出相关句子,谈谈你的想法。6.找出让你感动的地方,并说一说为什么?7.背诵第三小节。8.按第三小节的学法学习2—6小节。9.认真读课文第2—6小节,划出相关句子,谈谈你的想法。10.画出描写动作、语言、行为的句子。11.特别哪些句子让你感动,通过读表现出来。12.学生自读、评读。三、感悟1.理解“中日友谊的使者”2.聂将军之所以可以这样做是为什么?他是怎么想的呢?(学习聂将军的话语和信笺。)3.用一段完整的话说说为什么日本人民称他是“活菩萨”?4.课外延伸:如果你是这两位孤女,你会对聂将军说些什么?四、作业设计1.按课文内容填空。两个日本孤女(),聂将军(),看到她的伤口(),便马上()。然后,又()女孩。22.联系课文内容说说日本朋友为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友好的使者”?3

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