《聂将军与日本小姑娘》教学设计教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段；2．学会6个生字，理解由绳子组成的词语；3．能联系课文说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。教学重点：凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。教具准备：课件。教学时数：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣出示挂图，指认聂将军。讨论：你了解聂将军的事迹吗？说一说。教师简介聂荣臻将军的资料。二、初读指导1．默读：课文主要讲了一件什么事？画出不认识、不理解的字词。2．检查自学效果。提问。明确这篇课文主要讲的是在抗日战争中，聂荣臻将军关心和照料两个日本小姑娘的事，然后检查学生学习的情况。3．各自轻声试读课文，要求：读正确，读通顺。4．分自然段指名朗读课文，并给生字注音。想一想文章中有哪几幅画面给你留下了印象。三、精读训练1．理解课文第一段。默读，思考这一段告诉我们什么。2．理解课文第二段。理解第二自然段。读读，想想，议议：1．聂将军知道这件事后，是怎么做，怎么说的？2．聂将军的这段话有什么深刻的含义？（出示相关语句。）理解第3自然段。读读，想想，划划，议议：1．聂将军是如何关心照料两个日本孤女的？2．这一自然段中哪些词语是描写聂将军的音容举止的？（先抱起——找奶吃——慈爱地拉过——亲切地问，讲读时，指点观察图，加深理解。）3．通过这些词句的描写，你读懂了什么？理解第4自然段。11．体会“然而”的用法。2．聂将军为什么决定把两个日本小姑娘送会日军指挥部？从这件事看出聂将军具有什么样的品质？理解第5自然段。1．这一自然段写了哪些内容？（引导学生给自然段分层。）2．“照相”、“放梨”这两件事说明了什么？3．小结：这一段通过写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部一事，表现了聂将军的国际人道注意精神。四、作业设计（一）扩写下列句子1．月光洒满了大地。2．人民热爱周总理。3．詹天佑是工程师。4．纤夫拖着货船。（二）缩句1．乌鸦的翅膀遮不住太阳的光辉。2．五颜六色的焰火在天空中开放出灿烂的花朵。3．这是一条很少有人来往的、树木茂盛的马路。4．烈士的鲜血染红了我们的国旗。第二课时一、复习导入课文写了一件什么事？二、抓住中心句，解决课文重点1．在课文中有这样一句话“——日本人民称他是“活菩萨”，是中日友谊的使者。2．读句子。3．解词“菩萨”。4．为什么称聂将军是“活菩萨”？5．认真读课文第三小节，划出相关句子，谈谈你的想法。6．找出让你感动的地方，并说一说为什么？7．背诵第三小节。8．按第三小节的学法学习2—6小节。9．认真读课文第2—6小节，划出相关句子，谈谈你的想法。10．画出描写动作、语言、行为的句子。11．特别哪些句子让你感动，通过读表现出来。12．学生自读、评读。三、感悟1．理解“中日友谊的使者”2．聂将军之所以可以这样做是为什么？他是怎么想的呢？（学习聂将军的话语和信笺。）3．用一段完整的话说说为什么日本人民称他是“活菩萨”？4．课外延伸：如果你是这两位孤女，你会对聂将军说些什么？四、作业设计1．按课文内容填空。两个日本孤女（），聂将军（），看到她的伤口（），便马上（）。然后，又（）女孩。22．联系课文内容说说日本朋友为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友好的使者”？3
