母鸡【教学目标】知识与能力：1．自学十个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．通过抓作者的态度变化，理清课文结构。4．学习老舍用朴实、细致的语言描写事物、表达感情的写作方法。5．比较《母鸡》与《猫》在写法上的特点。过程与方法：1．自主——合作——探究的学习方法。2．抓住重点字词，读悟结合，逐层升华。情感态度价值观：1．感受作者对母鸡由厌恶到敬畏的情感历程，感受母鸡伟大的母亲形象。2．进一步加深对平民作家老舍的了解。【教学准备】1．借助词典，查阅字词，读通课文。2．继续通过网络、图书馆等信息渠道搜寻关于老舍的资料。3．调动生活体验，说说自己对母鸡特点的了解。【教学难点】通过学习文本，理解本文先抑后扬的写作手法与《猫》一文的写作手法的不同。进一步走近平民作家老舍，感受其朴实、细腻、真挚的写作风格。【教学重点】感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、回顾单元，导入新课同学们，前边我们已经学习了老舍先生的四篇文章。《济南的冬天》和《养花》都让我们感受到老舍先生是那么地热爱生活，对生活的观察体悟细致入微。今天我们将继续学习走近老舍，共同欣赏他的另一部作品——《母鸡》。二、初读感知，理清脉络1.学生按要求自读课文。要求：①读准字音，读通课文。②用横线画出文中作者对母鸡态度的句子。2、指名分自然段读课文。在此过程中解释词语：“田坝、欺侮、顶……顶……”；强调读音：可恶（wù）一撮(zuǒ)儿3．认读生词：（1）课件出示：颤颤巍巍如怨如诉乘其不备小疙瘩欺侮挺着警戒啼叫慈爱忠厚英雄尖锐孵出一撮儿（2）抽读——齐读。1（3）比一比：红蓝两色词语有什么不同。（红：贬义，出现在第一段；蓝：褒义，出现在第二段）4．指名都整篇文章。思考：作者的情感有怎样的变化？5．理清文脉，尝试分段。【设计意图：以作者的情感变化为线索理清文章思路，使学生能从整体上把握课文。】（1）交流画出的两个句子：①我一向讨厌母鸡。②我不敢再讨厌母鸡了。相机板书：讨厌，不敢讨厌。（2）找一找课文哪几个自然段写讨厌母鸡，哪几个自然段写不敢讨厌母鸡，并以此为依据将课文分成两段。（3）交流评议。三、自主学习，教学生字。1．小组交流：本课中有哪些生字词难读或难写，你是用什么方法记住的。2．学生自主教学：由提出生字词的学生做“小老师”或带大家读，或带大家写。3．教师检查。（1）复习生词①课件出示：颤颤巍巍如怨如诉乘其不备小疙瘩欺侮挺着警戒啼叫慈爱忠厚英雄尖锐孵出一撮儿②指名读。（2）学习生字。①课件出示：坝疙欺撮孵侮瘩哼啼锐、②开火车读——齐读。（3）生字扩词，小组交流，全班订正。（4）在拼音本上规范书写生字。第二课时一、回顾课文，导入新课上一节课我们学习了《母鸡》一课的生字词，初步阅读了课文，知道在文中老舍先生对母鸡先后有截然相反的两种态度，这节课我们再次走入《母鸡》。1．是什么原因引起了老舍态度的剧烈变化？2．指名朗读全文。思考中心话题：这是一只怎样的母鸡？从哪儿可以看出。结合课文内容说说理由。二、研读感悟，体会母爱1.研读第一段，培养概括能力。（1）读第一段，画出最能体现讨厌母鸡的句子，并尝试用一两个词概括。（2）交流讨论。①学生读并找出句子。②找出句中最能体现讨厌母鸡的词语。③想一想这句主要写讨厌母鸡的哪一方面。（用一两个词语概括）预设要点：①第一自然段抓住“没完没了”、“如怨如诉”帮助学生提升概括出：无病呻吟。（学生能总结出“吵闹”、“烦躁”即可。）②第二自然段抓住“下毒手”、“趁其不备”帮助学生提升概括出：欺软怕硬。2③第三自然段抓住“发了狂”、“聋子也会被它吵得受不了”帮助学生提升概括出：居功炫耀。【设计意图：在研读中培养语感与概括能力；教师即时反馈提升学生的语言，加深理解。分层要求，兼顾差异。】重点句子理解：“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。”①出示句子，自读，交流句子写什么。②体会夸张写法：聋子能听见母鸡叫吗？为什么要说聋子都受不了呢？③怪不得作者在...
