我和大猩猩握了手教学目标：1．正确、流利、有感情的朗读课文
2．让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，通过交流的方式进行合作学习
3．通过对描写作者和大猩猩进行交流的句段的理解，体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感
同时体会女科学家的敬业精神
教学重点：让学生实践运用自读、圈画、想象、批点的阅读方法进行自读自悟，交流合作
教学难点：体会“我”对大猩猩的喜爱之情，激发学生热爱动物，热爱自然的情感
教学准备：关于作者的资料课时安排：1课时教学过程一、谈话导入1．同学们，你们见过大猩猩吗
说说你对大猩猩的了解有多少
（身高、体重可以和我们人比较；食肉还是食素
）2．质疑课题
虽然我们通过资料了解了大猩猩是素食者，但是大猩猩由于它粗鲁的面孔和巨大的身材看起来十分吓人
而我们今天要认识的一位美国女科学家，她放弃了令人羡慕的医生职业，孤身到非洲的原始森林中从事大猩猩的研究工作
看题目，你有什么感受或疑惑
二、自读课文，初步感知1．自由读课文，要求读准字音，读通顺课文
2．通过查字典，联系上下文等方法理解文中的“弥漫”、“妖娆”、“鞋襻”等词的意思
3．朗读课文，把自己的情感读进去
4．同桌互相交流课文的主要内容
三、品读句段，深入感悟1．自读、勾画、想象、批注
学生自由读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩的交流的
”的句子，反复品读
边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受
2．小组交流自读的情况和读书的感受
3．交流指导
重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读
（1）第4自然段
让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家
带着对女科学家的崇敬读一读这段话
（2）描写“我和大猩猩握手”经过的5---13自然段
①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱
②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过
