六年级语文上册《生命，生命》教案18 鲁教版VIP免费

《生命，生命》教案教学目标：1、学会抓住文章主题词，从而把握文章思想。2、把握文章的哲学意义，理解生命的价值。3、学会从小事入手，揭示人生哲理的写作方法。教学重点：引导学生抓住主题词，探究作者对人生的感悟，体味生命的顽强和美好。教学难点：辨析三个事例蕴含的意思，和三点思考的侧重点。教学时数：1课时。教学步骤：一、导入同学们，上课之前，我先给大家介绍一个作家，在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她自己却声称“活得十分富有”，为什么呢？因为她拥有一个博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，是对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。大家翻开课本11页，我们先来看看这位作家的介绍。她是一位台湾女作家，12岁罹患类风湿关节炎，后来病情恶化，至今全身关节都损坏了。病痛中，她以顽强的毅力坚持写作，先后出版多部文集，她以女性的细腻和敏感，观察寻常的生命现象，抒发的感情十分亲切、自然，让灰心的人得到鼓励，使畏缩的人勇敢地走在人生路上。我们今天就来学习她的文章《生命生命》，我们来看看，到底是怎样一种精神，支持她长期跟病魔战斗，并写成这么多激励人心的文字。二、检查预习1、朗读课文，学习字词。骚扰茁壮庸碌肃然起敬qìzāotàyōnglùgūáng小（）（）()()负（）然挺立qínghàn（）天（）地砖缝——缝衣服应许——应该憩——休息。擎天撼地——擎，举起；憾，动摇。形容力量巨大。肃然起敬——形容肃然，十分恭敬的样子。2、分享课前预习时收集到的有关生命的事例或是名言警句。经典人物：贝多芬，张海迪。反面事例：北大跳楼的学生。三、课文研讨（一）整体把握，理解文意。1、题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈1的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。2、文章写了几件事？划出各语段的主题词，梳理文章思路。事例1：小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。事例2：香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。事例3：“我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。3、作者静听心脏的律动，引出了对生命的哪三点思考？这三点思考呈怎样的关系？作者为什么会有这样的思考？思考1：“我必须对自己负责”——好好地使用生命，让人生更有意义。思考2：“让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力”——怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。思考3：“决不辜负生命”、“勇敢地活下去”——珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。这三点思考，呈层层递进关系。联系到作者自小病魔缠身，在长期同病魔作斗争的同时，还笔耕不辍，在文学道路上取得了丰硕的成果，她的这一番体悟，更值得我们每一个健康的人咀嚼、深思。板书设计：引发寻常事例对生命的思考飞蛾求生：生之欲望意义瓜子抗争：生命力价值静听心跳：生命奋斗（二）精读、局部分析。1、我感到一股生命的力量在我手中跃动。“跃动”改为“跳动”行不行？为什么？——不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。2、隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。“竟然”，为什么不能去掉？——“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，反映小瓜苗出乎意料的生命力，若去掉就没有了这种表达效果。3、那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。4、...