六年级英语下册 Unit 6 Anne wanted to dance（第1课时）教案 湘少版-湘少版小学六年级下册英语教案VIP免费

Unit6Annewantedtodance.教师授课时间月日星期课时课题Unit6Annewantedtodance.课型新授教学目的(一)语言目标1.词汇：能听懂、会说、认读新单词dancingroom,move...withthemusic,putarmsout,steponone’sfoot。2.句型：能在情境中正确、灵活地运用“wanttodosomething”表达人物的意愿。(二)应用目标1.能在教师引导下完整地阅读和理解课文A部分故事。2.能在读懂故事的基础上领悟故事的内涵和道理；培养学生克服困难的勇气和乐于助人的优良品质。3.能在表格的提示下口头复述故事。重点调动学生的思维，理解文本，并挖掘出文本的内涵。难点学生用英语说出自己克服困难的某次经历。教学准备教学图片、教学动画、图表示例等。教学过程Step1热身/复习（Warm-up/Revision）1.头脑风暴教师问学生的爱好，学生纷纷说出自己的爱好，激活原有的背景知识，熟悉文本中部分语言知识点。让学生尽可能多地罗列与本主题相关的信息。T:What’syourhobby?S1:Ilikesinging.S2:Ilikepainting.S3:Ilikeplayingbasketball....S5:Ilikedancing.T:Ilikedancing,too.ButI’mnotgoodatit.Areyougoodatdancing?S5:Yes,Iam.T:Canyoushowus?（请一位学生展示几个舞蹈动作）T:Youcandanceverywell.Iwanttodancelikeyou.Canyouteachme?S5:OK.教师请学生示范，大家跟着一起学做动作。教师可以配上相应的英语解说，并板书在黑板上。Step2Step2新课呈现（Presentation1.Pre-reading(1)预测：看图说话教师出示A部分的三幅教学图片，并提出问题，让学生根据已有的信息对文章的内容进行预测。教师出示图1(玲玲跳舞、安娜在旁边看的图片)，提出问题：WhatwasLinglingdoing?(Linglingwasdancing.)WhatdidAnnewanttodo?(Annewantedtodance.)教师出示图2(玲玲跳舞的图片)，提出问题：CanLinglingdanceverywell?(Yes,shecandanceverywell.)Howdidshedance?（学生可用热身时黑板上出现的舞蹈动作短语来描述，也可以用中文描述。）教师出示图3(安娜踩住玲玲的脚的图片)，提出问题：CanAnnedanceverywell?Why?经过讨论，学生一致认为：Annecan’tdanceverywellbecauseshefellover.教师对于学生的推断给予充分肯定，同时又抛出新问题：Whathappenedthen?学生们纷纷猜测结局，答案五花八门。带着好奇心，学生开始阅读故事。2.While-reading(1)略读略读的目的就是对阅读材料进行快速扫描并获得主旨大意。学生在教师的引导下学会找到关键词去推断句子内容以及找到关键句去推断整篇文章的大意。教师借助图文并茂的阅读文本，引导学生边看边感知故事。教师再次询问阅读前提出的问题。T:CanAnnedanceverywell?Why?教师列出预期的结果，让学生根据短文内容做出判断(TorF)。Yes,shecandanceverywell.No.ShesteppedonLingling’sfoot.在文字的帮助下，学生终于解开谜团，找到了答案：No.ShesteppedonLingling’sfoot.XkB1.comdancetogetherturnaroundjumphighstandononefootmoveyourlegsputyourarmsoutlistentomusic板书steponone’sfoot并带读。(2)寻读寻读的目的就是教会学生在阅读材料中快速找到特定的信息，如人名、地点、日期等。学生再次快速阅读短文，带着问题在文中寻找答案，完成表格。Time(时间)OnedayPlace(地点)InthedancingroomCharacters(人物)LinglingandAnneReason(原因)AnnewantedtodancelikeLingling.Howtodance(如何跳舞)LinglingtaughtAnneto...Result(结果)AnnesteppedonLingling’sfoot.(3)细读学生仔细阅读短文，并根据以下提纲在课本上用“//”给课文标注层次。AnnewantedtodanceandsheaskedLinglingtoteachher.LinglingtoldAnnetodance.AnnetriedtodancebutshesteppedonLingling’sfoot.在细读时，学生难免会遇到一些生词，为了让学生消除对生词的恐惧，教师可引导学生根据上下文和图片来进行猜测，也可以结合教师的肢体语言来辅助理解，比如玲玲教授舞蹈动作的句子，教师便可以配上舞蹈动作，或者请学生示范相关的舞蹈动作来帮助大家直观理解。在教师的耐心引导下，扫除学生的畏难情绪。T:WhocandancelikeLingling?S1:Icanputmyarmsoutlikethis.S2:Icanmovemyhandswiththemusic.S3:Icanmovemylegswiththemusic......