Unit3Who’sThatMan【单元总目标】本单元是继四年级上册Unit1WhatIsYourFather?之后，以介绍中国杰出人物为主要话题的教学内容。通过对人物现在以及以往事迹的介绍，交叉使用不同的时态，引导学生对所学的语言知识进行整合运用。本单元功能结构以Who’sthatman?He’sWangWanqing.Whatdoeshedo?He’sadoctor.Heisfrom...Butheworked...为基本句型进行语言输入，使学生通过本单元的学习，能用英语询问和介绍他人的姓名、职业等更详尽的个人信息，能读懂并仿写简短的英文人物传记。本单元的教学可分为4个课时。第一课时以partALet’slearn的职业词汇教学为主，教师可借助已经学习过的Whatis...?句型复习部分职业词汇，从而逐步教授本单元更多关于职业的词汇；第二课时以PartALet’stalk的会话教学为主，教师在教授句型的同时，促使学生进一步掌握职业词汇和功能结构，既是对词汇部分的复习和巩固，也是丰富所学句型的练习过程；第三课时主要处理PartBLet’slearnmore中的一篇以LittleLiuWei的人物事迹为阅读材料的短文，其中涉及到了学生在六年级上册所接触到的一般过去时。教师在教学中应充分利用时间的顺序，为学生逐步揭示出主人公的经历，并借助片帮助学生梳理课文脉络、理解大意以及进行复述课文等巩固扩展练习，完成语输出，教师可根据具体情况进行适当的情感教育；第四课时主要是PartBReadthewords部分的语音教学和Readandthink部分的小故事以及PartC中剩余的练习内容，在有效拓展练习本单元重点内容的基础上，完成检测，全面发展学生听、说、读、写的能力。【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：pupil,actor,singer,reporter,scientist,policeofficer,basketballplayer。二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：1.—Who’sthatman?—He’sWangWanqing.—Whatdoeshedo?—Hesadoctor.Heisfrom...Butheworked...2.LittleLiuWeiwantedtobe...Butattheageof...,he...3.了解oo字母组合在单词中的发音，并能运用读音规则读出所给的生词。情感目标一、培养学生热爱生活、尊重他人的意识，引导其树立正确的人生观。二、引导学生了解英语中职业名称的性别差异。三、培养学生的合作意识，引导其积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。Unit3Who’sThatMan第1课时教学设计【内容来源】陕旅教育出版社六年级下册Unit3【主题】Warming-up:Lookandchoose,Warming-up:Talkaboutthepicturesabove,Let’slearn【课时】第1课时一、教学目标1.能听、说、读、写词汇：pupil,actor,singer,reporter,scientist,policeofficer,basketballplayer。2.能听懂、认识功能句：Who’s...?Whatdoes...do?并能准确作答。学会用功能句...isa/an...表述他人的职业。二、教学准备1.教师准备(1)Let’slearn部分的词汇教学卡片。(2)四年级上册Unit1所学的职业单词卡片及student,teacher的单词卡片。(3)Let’slearn部分的教学音频。(4)教学课件。2.学生准备：朋友或家人的照片。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身师生相互问候。教师出示已学过的职业单词卡片：farmer,worker,teacher,driver,doctor,nurse等，请学生齐读。可以参考以下开课方式：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Mr./Miss...T:I’mateacher,andyou’restudents,right?(说话的同时，依次用手指向自己和学生们，帮助学生更好地理解这句话)Ss:Yes.I’mastudent./Wearestudents.You’reateacher.T:OK.Let’sreviewthewordstogethernow.(教师从student开始逐出示已学过的职业单词)(2)新课导入1.PartAWarming-up:Lookandchoose教师可通过句Whatis...?引导学生根据本部分的图片进行回答，逐一引出答案：driver,a;teacher,b;worker,c;doctor,d;nurse,e;farmer,f。T:Whatisthisman?（教师提问的同时，课件也出示问题和图片a，并书写句型在黑板上，给thisman加下画线，让学生明白此处是可以进行替换的）S1:Heisadriver.（帮助学生用完整的句子进行回答，课件出示完整的答句，教师板书句子，并给driver加下划线）T:Whatisthiswoman?（教师逐步变化提问方式，帮助学生复习Whatis...?句型）S2:Sheisat...
