Unit1Howtallareyou第一课时课时内容ALet’slearnDoasurveyandreport课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第一课时。围绕Howtallareyou?这一话题展开，主要通过对话学习词汇younger,older,taller,shorter,longer及句型Howtallareyou?I’m...You’re...than...的表达。引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。本课时包括Let’slearn和Doasurveyandreport两个板块。Let’slearn呈现了Sarah和MissWhite比较年龄，张鹏和John比较身高，Amy和ChenJie比较裙子长短的情景，体现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是张鹏通过问John身高，得出了张鹏更高的结论。此情境是发生在校园里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。Doasurveyandreport板块是一个综合性的语用活动。学生可以通过这个活动将A部分Let’slearn所学的词汇和句型描述自己和同学的实际情况，做到学以致用。本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。课时目标（1）能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller。（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er（4）能够听、说、运用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.（5）引导学生关注自己身边的人，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：younger,older,shorter,longer,taller。（2）能够运用上述单词描述人或动物的外貌特征。（3）能够理解形容词比较级的基本构成，即在词尾加–er（4）能够听、说、运用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.2.难点（1）正确的使用四会单词描述人或动物的外貌特征。（2）能够灵活运用句型Howtallareyou?I’m...meters.I’mtaller.You’re...thanme.（3）单词meter的认读。教学准备多媒体课件、卡片、录音机、磁带、调查表。教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Goodmorning,everyone.Ss：Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss：I’mfine,thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?Ss：Yes.2.Let’schant.T:Nowlet’schanttogether.OK?Ss：OK.（课件展示儿歌，教师与学生一起边说边做。）Betall.Betall.Betall,tall,tall.Beshort.Beshort.Beshort,short,short.Belong.Belong.Makeyourarmslong.教学资源：自制课件。设计意图：通过chant，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。Step2LeadinT:Boysandgirls,let’splayagame.Guess.Whoishe/she?（课件出示学生感兴趣的人物和资料,人物遮住一部分，让学生猜。最后猜人物姚明和周杰伦。）T：Thisisaman.He’s226cm.He’sabasketballplayer.Who’she?Ss：YaoMing.T：Yes.Goon.Thisisaman,too.Heisasinger.Helikessinging.（播放周杰伦的歌曲片段,学生很快猜出。）Ss:ZhouJielun.教学资源：自制课件。设计意图：通过猜学生们熟悉的人物，既吸引了全体学生的注意力，又为学习新课做准备。Step3Presentation1.Teachingthenewwords“taller,shorter,younger,older,longer”.(1)LookatthepicturesaboutYaoMingandZhouJielun.（课件呈现图片）T:LookatYaoMing.What’shelike?S1:He’stall/strong...T:LookatZhouJielun.What’shelike?S2:He’stall/thin...T:Who’staller,YaoMingorZhouJielun?Ss:YaoMing.T:Yes,YaoMingistallerthanZhouJielun.(板书taller，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)T:Wecanalsosay“ZhouJielunisshorterthanYaoMing.”(板书shorter，拼...
