Unit1Howtallareyou第三课时课时内容Blet’slearnMatchandsay课时分析本课时是人教版六年级下册第一单元第三课时。围绕Howheavyareyou?这一话题展开，主要通过对话学习词汇bigger,smaller,stronger,thinner,heavier及句型Howheavyareyou?I’m...kilograms.You’re...thanme.的表达。引导学生关注周围的人，注意合理的膳食和运动，保持身体的健康。激发学生学习英语的热情，保持对英语学习的兴趣，树立学好英语的信心。在第一课时中学习了句型Howtallareyou?I’m...在第二课时中学习了句型Howtallis…?It’s...为本课时做了很好的铺垫。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述人物的外貌特点。本课时包括Let’slearn和Matchandsay两个板块。Let’slearn呈现了Mike和同学们去郊游，John和Jim比较体重，Mike和吴一凡比较脚的大小，张鹏比Sarah强壮，帮助Sarah背书包的情景，呈现了单词比较级的词性和意义。此板块呈现的对话情境是John通过问Tim体重，得出了Tim更重的结论。此情景是发生在公园里，一帮同学去郊游，很贴近学生的实际生活，更能激起学生学习的兴趣。Matchandsay板块是用于操练BLet’slearn板块中的形容词比较级。通过学生的描述并比较小朋友调到的鱼的特征，达到运用语言的目的。本课时虽然是新授课，但是四会单词的原级已经学过，所以学生接受新知会很容易。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用动手操作、玩游戏、小调查等多种教学手段调动全体学生的参与，让学生在轻松、快乐的环境下，自主的学习。课时目标1.能够听、说、读、写单词：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller2.能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。3.了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I,加-er.4.能够听、说、运用句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.5.引导学生关心他人，注意合理的膳食，多运动，保持身体的健康。6.培养学生学习英语的兴趣。课时重难点1.重点（1）能够听、说、读、写单词：stronger,thinner,heavier,bigger,smaller（2）能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。（3）了解部分形容词变比较级，双写最后一个字母，加er或变y为I,加-er.（4）能够听、说、运用句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.2.难点（1）能够正确运用上述单词描述人物或事物的特点。（2）句型Howheavyareyou?I’m…kilograms.的灵活运用。教学准备课件、词卡、录音机、磁带、表格、书包、气球教学过程Step1Warmup1.GreetingT:Howareyou,everybody?Ss:I’mfine,thanks.Andyou?T:Verywell,thanks.2.Let’schant.T:Nowlet’schanttogether.Areyouready?Ss:Yes,I’mready.T:Ok.Let’sdoandchant.Big,big,big,.Makeyoureyesbig.Small,small,small.Makeyoureyessmall.Strong,strong,strong.Makeyourselfstrong.Thin,thin，thin.Makeyourselfthin.（播放课件，师生边做动作，边吟诵歌谣）教学资源：课件设计意图：熟悉的旋律，勾起了学生对已学词汇的记忆。不但活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，还为学习新的词汇做了铺垫。Step2LeadinT：Good.Ihavesomepictures.Let’shavealook.Whoarethey?Ss:LiChenandWangzulan.T:Whataretheylike?S1:LiChenistall.S2:LiChenisstrong.S3:Wangzulanisthin.S4:Wangzulanisshort.…T:Whoistaller,LiChenorWangzulan?Ss:LiChen.LiChenistallerthanWangzulan.WangzulanisshorterthanLiChen.(教师引导学生说出)教学资源：课件设计意图：用学生熟悉的跑男里的人物作比较，学生们积极的表达，巩固了已学的句型，并为引出新知做准备。Step3Presentation1.Teachingthenewwords“stronger,thinner,heavier,bigger,smaller”(1)Learn“stronger,thinner”T:Whoisstronger,LiChenorWangzulan?Ss:LiChenisstronger.T:Yes.Wecansay”LiChenisstrongerthanWangzulan.(引导学生说出)（板书stronger,领读，指名读，齐读。教师带读句子，帮助学生理解句子。）Wecanalsosay”WangzulanisthinnerthanLiChen.”(引导学生说出)（板书thinner,着重双写字母n,领读，拼读，指名读。教师带读句子，理解句子。）（学生具有比较高的迁移能力，能够...
