下载后可任意编辑部编版九年级上册语文第17课《中国人失掉自信力了吗》课文原文及教案课文从公开的文字上看起来：两年以前，我们总自夸着“地大物博”，是事实；不久就不再自夸了，只希望着国联，也是事实；现在是既不夸自己，也不信国联，改为一味求神拜佛，怀古伤今了——却也是事实。于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了假如单据这一点现象而论，自信其实是早就失掉了的先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有信任过“自己”。假使这也算一种“信”，那也只能说中国人曾经有过“他信力”，自从对国联失望之后，便把这他信力都失掉了。失掉了他信力，就会疑，一个转身，也许能够只信任了自己，倒是一条新生路，但不幸的是逐渐玄虚起来了。信“地”和“物”，还是切实的东西，国联就渺茫，不过这还可以令人不久就省悟到依赖它的不可靠。一到求神拜佛，可就玄虚之至了，有益或是有害，一时就找不出分明的结果来，它可以令人更长久的麻醉着自己。中国人现在是在进展着“自欺力”。“自欺”也并非现在的新东西，现在只不过日见其明显，笼罩了一切罢了。然而，在这笼罩之下，我们有并不下载后可任意编辑失掉自信力的中国人在。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有舍命硬干的人有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。九月二十五日教案一、教材分析这篇文章是议论文单元的第一课，采纳鲁迅先生的驳论文作品，拉开了本单元探究思想上求知之路的序幕。在篇目安排上，学生们已经接触过议论文，了解了立论文的特点。本文的出现，可以使学生们了解驳论文的特点，对鲁迅先生的杂文风格有了更加全面的认识。二、学情分析鲁迅先生的作品一直以来多是语文课本中的难点。其下载后可任意编辑难度在于，一方面时代背景离学生的生活比较久远，他们理解起来比较困难。另一方面，鲁迅先生的杂文作品，虚实结合，褒贬结合，语言风格犀利，学生们无法准确把握其中深刻的内涵。所以，理解本篇驳论文就更有难度了。因此，讲清背景、加强引导、帮助学生理解是教学的重点和难点。三、教学目标1.了解驳论文的特点。2.结合时代背景，体会重点语句的深刻含义。3.感受鲁迅先生忧国忧民的爱国情怀，树立民族自信心和自豪感。四、教学重点1.理解个别语句的深刻含义。2.学习驳论文的写法。五、教学难点1.时代背景赏析语句。2.了解鲁迅先生幽默讽刺与热情颂扬相结合的语言风格。六、教学过程第一课时（一）环节一：课文导入老师引导：大家都知道鲁迅先生，有一部的杂文集，下载后可任意编辑名字为《且介亭杂文》，大家知道这部作品的名字是怎么得来的吗？这还得从当时的时代背景说起。学生活动：沟通之前预习查找资料得出的介绍，了解名字的由来。（二）环节二：解读题目老师引导：《中国人失掉自信力了吗》题目读起来是什么语气？题目有什么内涵？学生活动：尝试读出疑惑、质疑的语气并讨论标题的内涵。（三）环节三：寻找观点老师引导：立论文构成要素为论点、论据和论证。那么驳论文作为一种特别的议论文样式，由哪些要素构成呢请从文章一二段中找出被驳斥的观点是什么？学生活动：小组讨论，总结驳论文的要素并找到被驳斥的观点。（四）环节四：讨论驳论方式老师引导：批驳错误观点时，可以针对论据也可以针对论证过程，证明以上两者为错误的，进而论点也站不住脚了。本文采纳了什么批驳方式？学生活动：方式是作者承认“事实”，但是论据只能证明失去了“他心力”而不是“自信力”。从而证明论证下载后可任意编辑过程是错误的，所以中国人失掉自信力的观点也是错误的。（五）环节五：分析语句老师引导：分析第一段三个“事实”，在排列顺序上有什...
