下载后可任意编辑用心灵去倾听优秀教学设计3篇用心灵去倾听优秀教学设计1教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来欢乐，还能让自己感受到幸福。3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来欢乐与幸福。教学难点进一步领悟文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学过程一、书写“人”字，走进真情。１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。3、齐读课题。说说你从课题中能锁定的关键词是什么？下载后可任意编辑你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。你能从文中的那句话可以看出。出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲下载后可任意编辑这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌沟通呀。群学：组内组织沟通，派一名代表发言。1、沟通展示：小结：“我”手指受伤了，她教我自救；“我”学习上遇到难题了，她教我解答难题；“我”的金丝雀死了，她安慰、鼓舞我；重点体会“这只可爱的小鸟，它到另一个世界唱歌去了。”小结：小时候无论在生活上，学习上，心理上遇到困难时，我都会求救苏珊，每一次，她都犹如母亲一样细致耐心的为我排忧解难，让我欢乐成长。2、引读“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）3、苏珊怎样待我和她的交往的？苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的`电话使她感受到了做母亲的幸福、）下载后可任意编辑【合作探究二】：我的电话让苏珊感受到做母亲的幸福，从哪里看出来？独学：快速浏览课文，画出相关语句，品读。对学：同桌相互沟通感受、1、展示沟通：2、分角色朗读：电话里传来了我熟悉的声音，我说“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说“我希望你的手指已经好了。”（我们一起大笑起来。）3、（沉默了一会儿，说明了什么？她的幽默回答，是我带给了它童真，让她感受到做母亲的幸福。）4、小结：的确，在生活中，我们既是倾听者也是被倾听者，愿我们在生活中能用心灵去倾听别人，你也会有意想不到的收获。可谓是是“赠人玫瑰，手有余香”5、最终，我没有见到这个从未谋面的第二个母亲，却只看到了一张纸条：“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”此时汤米会有什么感受？想一想苏珊为什么要这样说呢？你会对去世的苏珊说些什么？请写几句话感激她对你的倾听和安慰。四、领悟写法，体会作用生活中，我们不但要做一个善于用心灵去倾听的人，下载后可任意编辑还要做一个善于用心灵去发现的人，这篇课文不少地方运用了前后照应的写法，谁来说说你找到的句子。前后照应的作用：1、使文章层次分明，结构更严谨。2、增强语气，突出作者要表达的情感。五、倾听寄语，升华情感。“我”欢乐着、幸福着，因为有了像苏珊这样未曾谋面的慈爱的母亲，在我成长的路途中为我排忧解...
