《病毒》教学设计一、教材分析：本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。本节课的主要内容包括病毒的发现、种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞结构的生物病毒。二、学情分析：信息时代的今天，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是怎样繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。临川一中的学生的素质相对较高，有一定的自主学习能力、讨论交流和团队合作能力，部分的内容可以让学生独立完成，通过情景剧表演和课堂竞赛使学生的学习兴趣较高，课后“再学习”较自觉。学生有一定的相关知识基础，但是不全面，通过课前查找相关资料可以让学生了解更多。三、教学目标：1、知识目标：（1）描述病毒的发现过程，并通过发现过程能推测出病毒大小上的特点。（2）根据电镜下病毒的形态说出病毒的种类。（3）说出病毒的结构和生活以及如何繁殖。（3）辩证的看待病毒与人类的关系并分别举例。2、能力目标：培养主动学习、比较分析、推理的能力。3、情感目标：（1）关注病毒与其他生物的关系，特别是与人类的关系。（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。（3）关爱艾滋病人，共享生命。四、教学重点：1、病毒的结构与生活。2、病毒与人类的关系。五、教学难点：病毒的结构与繁殖。六、教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图创设情境，引入新课。播放歌曲《我不想说我是鸡》：回答问题“歌曲中小鸡诉说着烦恼，引起小鸡烦恼的真凶是什么？”提问：除了禽流感，你还知道哪些病毒而引起的疾病示课件：常见的病毒性疾病如艾滋病、小儿麻痹症、手足口病、麻疹、腮腺炎等。提问：这么多病毒性疾病，怪不得我们“谈毒色变”，那么有谁曾经亲眼目睹过病毒吗？提问：那么在还没有电子显微镜的时候，科学家是怎么发现病毒的呢？观看、欣赏歌曲，回答问题。学生根据已有的生活经验及课前准备说出常见的一些疾病。讨论、回答。有同学说没有见过，有同学说要在显微镜下才能看见。创设情境，激发学生兴趣；体现“禽流感”这种传染病对家禽及人类生活的影响并分析禽流感爆发的原因。激发兴趣，初步了解一些常见的病毒性疾病过渡到病毒的发现过程病毒的发现。示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。阅读课本，观察、分析。讨论实验的现象。培养学生的观察、分析能力。生物学史教育，了解病毒总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。体会生物学史的发展。的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。病毒的大小。提问：通过刚才的介绍的内容中，哪些能证明病毒比细菌小吗？你能用类比的方法形容一下病毒的大小吗？评价学生的回答，病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。类比，如果把细菌比喻成一座大厦，那么病毒就相当于一块砖头。思考、回答，将病毒与细菌进行类比，并得出结论，病毒比细菌小得多。培养学生的分析、推理及语言表达能力，运用类比的方法让学生更加形象的理解病毒的大小。病毒的形态和结构。提问：电镜下的病毒到底是什么样的呢？示课件：电镜下病毒的形态。提问：图中的三种病毒的结构有什么共同点？总结病毒的结构组成。思考、回答，病毒有球状、杆状和蝌蚪状。观察病毒的结果、思考并总结。回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。使学生了解病毒的形态和结构。培养学生的观察、表达能力。病毒的生活与繁殖．引导学生思考：没有细胞结构的病毒是...
