下载后可任意编辑小学三年级语文《跨越海峡的生命桥》原文、教案及教学反思1.小学三年级语文《跨越海峡的生命桥》原文1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了漂亮的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。假如没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在台湾找到了这样的人。在同一时刻，海峡彼岸的台湾花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了台湾地区。此刻，大地仍在余震中摇晃。在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌下载后可任意编辑肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。2.小学三年级语文《跨越海峡的生命桥》教案一、教学目标1、认识8个生字，会写12个汉字2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义．3、体会李博士和台湾青年一心为他人着想地高尚品质，感受两岸人民血脉亲情。二、教学重点、难点1、理解骨髓移植对小钱的重要；感悟台湾青年和医护下载后可任意编辑人员的奉献精神；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。2、想象两岸的不同场景，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。三、教学准备：台湾与大陆的关系。白血病与骨髓移植方面的资料。四、教学课时：2课时五、导学单：1、我要把生字写正确写法律规范。“湾”笔顺__________________，第十二笔是_____，组词_______。“袭”共_______笔，第四笔是________，组词：_________。“暂”读________，第九笔是___________，组词：_________。2、我能理解下面的词语，并能联系生活用它们各说一句话。谈何容易：凋谢：3、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。达到熟读课文。4、通过朗读课文，我知道课文主要写了：__________________________。其中“生命桥”指的是_____________下载后可任意编辑__。教学过程第一课时一、谈话导入，初感“给予是欢乐的！”师：同学们，在“512地震”的灾难中，你们是怎样帮助灾区人们的？生：自由回答。师：钟老师知道你们不仅很聪慧，而且有一颗乐于付出，乐于给予的心。那么，假如你需要给于别人的不是物质，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？假如不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？生：可能会出现畏怕表情。师：有个台湾同胞可是很值得我们学习。二、切入《跨越海峡的生命桥》，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师：《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们一起来读这个故事。边读边思考：①课文写了一个怎样的故事？用自己的话说说。（时间、地点、人物、事件）下载后可任意编辑②了解完故事后，你有什么感受？写下来，将写好的感受与同学沟通。③感悟后有什么疑问？（主要是针对台湾与大陆的关系、白血病的治疗）生：自由读课文；写感受；组内沟通。检查读书情况，学生自由沟通上面提出的问...
