下载后可任意编辑四年级《乘法分配律》教学设计教学内容：人教社教材四年级下册P26页例7教学目标：1、通过自主探究及与同伴沟通，使学生亲历观察、猜想、验证、归纳、建构乘法分配律的全过程。理解乘法分配律的意义。2、会应用乘法分配律，使某些运算简便。3、使学生感受数学与现实生活的联系，在知识的形成过程中，培育学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重点：让学生积极的动手实践、自主探究及与同伴沟通，亲历观察、归纳、猜想、验证、推理等探究发现的全过程，学习科学探究方法。教学难点：理解和掌握乘法分配律的推导过程。教学设计思路：1、通过买衣服的情境转入乘法分配律。2、通过观察、分析、比较几组不同的算式，引导学生发现一般规律，然后归纳总结出字母公式，并能用语言表述出来，使学生理解乘法分配律的意义。3、会用乘法分配律进行简单的计算。下载后可任意编辑教学过程：一、创设情境，生成问题1、生活引入，激发兴趣今年十月，县里准备进行中小学生田径运动会，我们学校准备派5个同学参加竞赛，学校准备为这5位同学选一套运动服装。老师在商店逛来逛去选了几件衣服和几条裤子，请看大屏幕。课件出示：两件上衣（价格分别是100元、80元）两条裤子（价格分别是70元、50元）2、提出问题，独立思考课件出示：（1）一共有几种搭配方法？（2）选择你自己喜爱的一种方案计算出总价（用多种方法计算）。二、探究沟通，建构规律1、生选择搭配方案并计算。2、组内研讨，并课件出示：（1）一共有几种搭配方案？（2）介绍自己的方案，并说一说需要花多少钱？你是怎么算的？3、汇报沟通：（1）探讨第一种方案。师：哪一个同学想先来给项老师推举他的方案？下载后可任意编辑（预设学生回答：A：要求5套衣服多少钱，就要先求出1套多少钱。即：一套的价钱×套数=总价。列式为：（10070）×5B：要求5套衣服多少钱，就要先求出5件上衣的价钱和5条裤子的价钱。即：上衣价钱裤子价钱=总价.列式为：100×570×5）（2）探讨第二种方案。（3）探讨第三种方案。（4）探讨第四种方案。老师板书：一套×套数=5件上衣5条裤子（150100）×5=150×5100×5（15070）×5=150×570×5（100100）×5=100×5100×5（10070）×5=100×570×54、生列举例子。（1）课件出示：活动要求A、写出三个这个的算式。B、沟通：你怎么来说明你写的算式左右两边是相等的？（2）汇报、师板书学生说的等式，并让学生说一说怎样证明算式左右两边是相等的。5、用字母表示乘法分配律。下载后可任意编辑问：谁能用一个算式表示全班所有同学的算式？6、学生归纳概括：乘法分配律的意义。三、巩固应用，训练提升1、在□里填上适当的数。（1520）×12=□×12□×1225×（49）=□×4□×98×（105）=□×□□×□30×24=30×□30×□2、把左右两边相等的算式用线连接起来。48×1252×1215×1826×18（1518）×2625×4025×425×（404）（4852）×1214×（45－5）11×425×4（11×25）×414×45－14×5四、全课小结：今日这节课我们学习了什么内容？还记得我们是怎样学的吗？
