下载后可任意编辑迢迢牵牛星教案(10篇)迢迢牵牛星教案第1篇：教学目标：1、了解《古诗十九首》的资料及地位。2、学生经过反复朗诵，了解五言律诗的节奏及其韵味，并掌握诗中叠音词的运用及其表达效果。3、经过点拨，引导学生理解其思想资料，欣赏牛郎织女凄美的感情故事。教学重点：掌握叠词的运用及其表达效果教学难点：理解其思想资料，品味牛郎织女的感情的凄美课时安排：一课时教学过程：一、导入同学们，前面我们已经学了很多感情题材的诗歌，比如说《静女》，它描述了热恋中的男女青年约会时的甜蜜;《氓》叙述了女主公幸的婚姻。而今日，我们将学习另一篇感情题材的诗歌――《迢迢牵牛星》，一齐来看看这首诗又给我们描述了一个怎样的感情故事。好，大家把书拿出来，翻开101页，结合注释自读《汉下载后可任意编辑魏晋诗三首》之《迢迢牵牛星》。(学生自读、老师板书题目)二、解题以及介绍文学常识《迢迢牵牛星》选自《文选》中《古诗十九首》的第十首。这十九首古诗没有题目，一般以每首诗的第一句作为题目。《古诗十九首》(是专有名称)都是五言诗，全篇由五字句构成。东汉末年，社会动荡，政治混乱。下层文士漂泊蹉跎，游宦无门。《古诗十九首》就产生于这样的时代表述着同类的境遇和感受。这十九首诗歌，基本是游子思妇之辞。具体而言，夫妇朋友间的离愁别绪、士人的彷徨失意和人生的无常之感，是《古诗十九首》基本的情感资料。《古诗十九首》在艺术上继承了《诗经》、《楚辞》的传统，吸取了乐府民歌的营养。《诗经》的赋、比、兴表现手法，在“古诗”中得到广泛运用。《迢迢牵牛星》是其中艺术成就颇高的一首，刘勰在《文心雕龙》中称它为“五言之冠”，钟嵘在《诗品》中说它是“天衣无缝、一字千金。”三、朗读感知，了解大意1、请学生起来朗读，正音下载后可任意编辑他读得怎样样好好点拨字音：纤：xiān纤维素qiàn纤夫(板书)札zhá问题设计：五言诗的节奏有何特点点拨：五言诗的诵读节奏，一般是三个节拍，即二二一或二一二，由一样字数成的两个节拍交错起来而组成一句的五言诗，在节奏上就远胜于板滞的四言诗。比如说“迢迢牵牛星纤纤擢素手)这是一首描述织女思念牛郎的感情诗，也能够把它归为“思妇诗”，所以它的感情基调应当说是较为哀怨的。2、团体朗读来，我们一齐朗读一遍。尽可能地把诗歌所要表达的那种(离别的哀怨、相思的痛苦)情感读出来。(团体朗读)3、录音播放来，我们听一下录音，看别人是怎样朗读的，大家要仔细听。4、好，大家听了这么多遍，那么这首诗写的是什么在你看来，它抒发了一种怎样的感情(指明学生回答)写的是牛郎织女的感情故事：牛郎织女被银河相隔而得相见的故事。抒发了男女情人分隔两地的相思之苦。(一)把握诗歌资料，体会其情感。下载后可任意编辑迢迢牵牛星，皎皎河汉女。译文：牵牛星位于遥远之处，织女星明亮而皎洁。提问一：诗歌第一句就点明了什么明确：描述对象――牵牛、织女，引出本诗的抒情主人公――织女。“迢迢”写出了两个人分隔异地，引出他们的感情故事――牛郎织女的故事引申：牛郎织女的感情故事是我国民间四大感情故事之一(《梁山伯与祝英台》和《孟姜女》、《白蛇传》、《牛郎织女》)(学生初中已经学过牛郎织女的故事，请同学讲一讲这个故事)传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心相印。可是，天条律令是允许男欢女爱、私自相恋的。所以，王母便将牵牛贬下凡尘了，降生在一个农民家中，取名叫牛郎。而织女则停地织云锦以作惩处之后，织女私自偷下凡间，重遇牵牛(牛郎)，两人遂结为夫妇，生一男一女。一家四口过着幸福的生活。可是王母娘娘明白后，十分生气，命令天兵天将把织女拘回天上。牛郎就把两个小孩放在箩筐里，奋力追赶织女。王母娘娘拔下头上的金钗，在牛郎织女之间一划，变出现了一条波涛汹涌的银色河川(银河)，于是，牛郎在银河以南，织女在银河以北，遥遥相对，无法相见。探究：那里用到了什么手法下载后可任意编辑明确：那里用到了“互文”的手法。“迢迢”既修饰牛郎，也修饰织女;而“皎皎”同样也是这种情景。知识点回顾：互文是指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合...
