下载后可任意编辑小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文、教案及教学反思1.小学二年级语文《妈妈不要送伞来》原文不要送伞来，妈妈，我喜爱在小雨中慢悠悠地走回家。我喜爱细细的雨丝对我悄悄说话。不要送伞来，妈妈，我喜爱头上顶着外衣裹住的书包，变成大雨里机灵的小鹿，在五彩的伞群中奔跑。妈妈，我懂得你的爱，但我不是小糖人，雨点不会把我淋坏。我像街边的小树，风雨中更加勇敢、欢快。2.小学二年级语文《妈妈不要送伞来》教案教学内容：下载后可任意编辑《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。教材分析：这篇小诗用呼号的语气，表达了孩子不同意娇生惯养，希望自立的愿望；也表达了孩子对母亲的感情；语言中流露了希望自己行动、自己去闯，希望自立的愿望，这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。教学方法：1、给学生制造情境，让学生体验雨中的感受，体验自立的欢乐！2、以学生为主体，让学生选择自己喜爱的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。3、重点指导朗读，让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。4、联系生活实际，想想自己在生活中自立方面做的怎么样？从而反思自己，感悟诗的内涵。教学重点：1、生字，正确流利有感情的朗读课文，在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。2、学生反思自己生活中不对的做法，学会自立。教学难点：在朗读中理解课文内容，感悟诗歌内涵。教学准备：多媒体教学环节设计：下载后可任意编辑一、情景导入、激发兴趣。（出示下雨情景）师：放学了，下雨啦！同学们最需要什么？（雨伞）没带怎么办？（跑回家、让妈妈送来）今日我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。板书：妈妈不要送伞来二、感知课文内容、学习生字1、老师配乐范读课文，学生闭上眼睛听，展开想像，出现画面。2、通过听，你了解了什么？学生各抒己见［在音乐声中范读课文，引导学生仔细听读，并展开想象，为下面的学习打开了思路，创设了学习的氛围］3、识字学生选择自己喜爱的方法自由组合识字，小组汇报，老师指导。4、查识字情况（a）游戏：打气球（b）游戏：击鼓传花5、请读一读课文，对自己喜爱的诗句多读几遍（让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜爱的语句，体现了对学生选择学习内容的尊重）谁能把自己读得最喜爱的句子读给大家听？并说说你为什么喜爱这句话？下载后可任意编辑根据学生读书情况，老师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体，让学生选择自己喜爱的语句，并谈谈自己的理解，师在教学起到“引”的作用。6、配乐、配画朗读课文，升华情感同学们听着音乐，想着画面，用自己喜爱的读书方式读课文，尽量读出自己的感受。三、拓展练习课件展示四、布置作业准备班会：《妈妈，我长大了》3.小学二年级语文《妈妈不要送伞来》教学反思这一堂课的教学目标是以朗读为主，让学生通过多种形式的朗读，体会作者的感情及通过生活实际引导学生进行仿写诗中的句子。上课前，先安排五彩的伞群、无数小雨点，目的是营造一种下雨打伞的氛围，与课文内容连为一体；同时吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，为课堂伊始的提问奠定基础。接着，朗读训练这个环节。我以疑导读，体会感悟。新课程倡议自主学习，学习的问题哪里来？老师要求学生下载后可任意编辑“用自身喜爱的方式读读文章，有不懂的地方用笔划出来。”然后质疑。学生往往能够提出有价值的问题，如：“慢悠悠”、“机灵的小鹿”、“小糖人”怎么理解；为什么说“妈妈，不要送伞来”。分析这四个问题，前三个在学诗中可边学边理解，第四个问题则贯穿全文，也是对学生进行“情感、态度、价值观”教育的核心问题。因而在教学中可做如下处置。在第一节教学中我先指读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜爱在小雨中慢悠悠地走回家”？第二句话“我喜爱细细的雨丝，对我悄悄说话”，重在引导学生相互评议使学生在“生生合作”中获得方法，得到提高。然后，请学生欣赏歌曲《小小雨点》，调动学生的兴趣，学生都兴奋的跟着跳起舞，这个设计主要目的是引导学生感悟走近大自然，...
