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大自然的声音教案1VIP免费

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《大自然的声音》教学设计教学目标1.知识与技能走进自然,收集自己听到的声音,并用恰当的拟声词加以描绘,能根据听到的声音,展开合理的联想和想象,能在习作中灵活运用各种修辞手法,表达真情实感。2.过程与方法通过构建思维导图,明确写作思路,通过测心境活动,展开联想和想象,在欣赏范文和句子训练活动中领会写作技巧。3.情感态度与价值观通过写作密码的破译,写作思路的构建,范文的欣赏,和自己动笔的体验,产生对习作的兴趣和对大自然的热爱之情。学情分析四年级学生,已经具备了一定的搜集和处理信息的能力,了解并会运用一些常见的修辞手法,有了一定的表达能力和写作能力,但写作仍是他们语文学习中的一个难题,欲避之而不及。学生每天都和大自然亲密的接触,但留心记录下点滴瞬间的人却很少,眼中有自然心中没有,心中有自然笔下没有。本次教学设计就是要让学生,轻松入课,轻松聊写作,轻松去写,让习作不再成为难题!对习作产生兴趣,进而喜欢上习作!教学重点能用恰当的拟声词和形容词描绘声音,根据声音展开合理的联想和想象,融入自己的真情实感。教学难点利用思维导图构建写作思路教学过程一.激趣导入这节课我们来上一节习作指导课,齐读课题。不过写作文可不是一件简单的事呢,需要我们用智慧来破解一个个密码,最后让我们妙笔生花写出优美的文章来呢!你们有信心和老师一起来破解吗?好下面就随老师一起来吧!1.密码1--审清题目,抓住重点。首先我们来看学案的第一大题,谁来汇报。(学生回答)刚才我们看题目找到了本次习作的重点就是(声音)那同学们,你们知道密码已经是什么了吗?(这里故意卖个关子。激发学生兴趣,学生能回答就说,不能回答老师就说)那我们就破解了密码1--审清要求,抓住重点。同学们你们真是太了不起了。(老师伸出大拇指赞扬他们,给他们信心,让他们更有兴趣学下去)2.密码2—建构思路,言之有序。1.分类整理(按顺序)我们生活在大自然的怀抱里,无论身居何地,无论身往何方,总会聆听到大自然美妙的声音。下面我们在小组内共同来交流一下学案的第二题的1.2小题。出示合作要求。温馨提示:1.通过交流把你喜欢的拟声词再补充到学案中。2.把这些声音按一定的标注分类。小组内形成统一的意见。3.组长组织有顺序的发言,一人发言其他同学认真倾听.4.合作时控制音量。合作时间为3分钟。学生合作之后进行全班汇报汇报分类方法板书:时间地点事物2.建构思路(画思维导图)我们已经知道了自己心中想要些什么了,那么怎样来写呢?我们小组合作一起来完成。这是有的同学说了:“老师我不喜欢写时间的,老师我想写四季的。那怎么办?”没关系老师这节课给你充分的选择权,请喜欢写时间类的坐在(教师指出喜欢哪类的具体座位,学生进行自由组合位置。)(也可以不选择黑板上的方法有自己的创意。)现在你们因共同的想法坐到了同一个小组,下面就像老师黑板上那样一起小组合作建构思维导图。(合作时间为3到5分钟)学生合作,教师组间巡视指导,视学生完成情况来把握进度。选派代表到实物展示台前介绍小组的思维导图。同学们刚才我们合作交流的过程就已经解开了密码2你猜应该是什么呢?(根据学生的回答,总结出)你们真聪明,老师把你们的话归纳出这样八个字:理清思路,言之有序。看看你们多聪明呀!这三个密码都已经成功解开,相信下面的密码对你们来更是没问题了。3.密码3—展开联想,言之有物。我们已经找到了两个密码。但是光有这些还不够,我们写出来的文章也不会生动吸引读者,怎么才能使我们的文章更加生动呢。老师带来了几种声音的描写,但不够完善,需要大家的帮助。1.___的春雨___2.___春风_____地吹着,吹过____的树林,她要______________。.“哗哗哗”,这是每组派一人汇报,小组之间互相补充。大家看一下所填的词有什么特点?运用了什么修辞手法?补充刚才的板书:拟人比喻排比想象引用这样写出的文章才生动鲜活,耐人寻味。那么,密码3(展开联想,言之有物。)4.密码4—妙笔生花,言之有情。都说境由心生,心语决定景语,同一种声音带给人的感受不同。这是我曾经写过的一段文字,你能通过文字走入我的内心吗?叮咚叮咚,山泉打着小鼓,一边奔跑着,一边欢唱着,也许...

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