2014——2015学年第一学期五年级备课记录时间课题8.大自然的语言课时2地点办公室主备人教学目标1．通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。2．通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。3．结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。重点难点指导朗读课文，知道课文中大自然的语言指的是什么。发现诗歌中节律性的说话现象，仿写诗歌。课时安排第一课时教具使用生字词卡片教学过程教学策略一、谈话导入，激发兴趣1.师：同学们好！生：老师好。刚才我们是在用什么样的方式问好？（语言）对，语言（板书：语言）别以为人才会说话，我们的大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见，不信？请看（出示课件，师简介：绿草茵茵，鸟儿歌唱，鲜花盛开……）这些都是大自然的语言（补齐课题：大自然的）齐读课题。2.师：这节课咱们就一起走进这奇趣无穷的大自然，去用心聆听它的语言。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：读准字音，读通诗句。2.检测生字。搬家年轮圆圈逗点镶嵌山脉省略号视而不见妙不可言（小老师领读，纠正读音）3.分小节读课文，边读边思考：这首诗写了大自然的哪些语言？4.合作交流：（白云、蚂蚁、蝌蚪、大雁、年轮、鱼鳞、三叶虫化石）师相机把准备好的词卡粘贴在黑板上。5.师：大自然的语言从天上到地下，从水里到陆地，告诉了我们许多事情，大自然的语言真是——（引导学生答）妙不可言，什么叫妙不可言？三、品读诗句，感悟神奇大自然这些特有的语言到底“妙“在哪里？就让我们走进课文中去听一听，读一读，品一品。1.（课件：自学要求）你对大自然的哪种语言最感兴趣，，就把那个小节多读几遍。要求：（1）想一想，大自然的语言“妙“在哪里？（2）读一读，怎样读才能让别人体会到“妙”。2.互动交流（学生说哪一小节的内容，就学习哪一小节内容。）（1）学生A回答：古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅，这是告诉我们那儿曾经是汪洋一片。①教师板书三叶虫化石，汪洋大海②为什么找到三叶虫化石的坟，可以推测那里是汪洋一片呢？③出示“三叶虫化石”的标本或书上的图，请查找到三叶虫资料的同学给大家讲一讲：三叶虫是节肢动物，在2亿多年以前已经灭绝了，它大多数生活在海洋里，所以我们可以知道喜马拉雅山很久很久以前是汪洋一片。④教师指导朗读，注意断句。教师范读：“电脑出示”古老的/三叶虫化石，镶嵌在/喜马拉雅山巅。/这是在/告诉我们，那里/曾是/汪洋一片。学习练习读，同桌同学读，指名读。（2）学生B回答：数数鱼鳞上的一个个圈圈，一圈就是一岁，这也是大自然的语言。①教师板书：鱼鳞几岁②教师电脑出示一条大鱼图提问：你们知道这条大鱼有几岁吗？小组可以讨论讨论。③（学生可能有说15岁、16岁……）如何判断鱼的年龄呢？请同学们画画课文中的第三小节。④小组讨论，鱼鳞到底有几圈？⑤指名回答：3圈，请同学到前边指一指。⑥这条鱼有几岁呢？⑦朗读这一小节：自己试试读一读。电脑出示：你如果/钩到大鱼，鱼鳞上/有一个个/圈圈。一圈/就是一岁，这也是/大自然的/语言。指名读，教师辅导。（3）学生C回答：如果你看到水里的蝌蚪，这是大自然的语言，告诉人们春天已经来到人间，①教师随学生回答板书：蝌蚪春天②为什么说蝌蚪在水中游，这是大自然的语言呢？③电脑出示课件：（可以是书上的图，要让小蝌蚪游起来）你们看那水里蝌蚪多像（学生答：游动的“逗号”）④点击鼠标在上面的课件配上音乐；让学生配乐朗读，读出它的有趣。⑤指导好朗读：学生边看课件，边进行配乐朗读。教师示范：指导读：你看那/水里的/蝌蚪，多么像/游动的/逗号。这是/大自然的/语言，春天/已经来到/人间。3、怎样才能发现、看懂大自然的语言？学习第十小节（1）学生自由练习读，（2）教师示范指导读：大自然的语言比不难懂，只要你肯刻苦地专研；假如你害怕开动脑筋，那...
