下载后可任意编辑幸福课堂教学反思幸福课堂教学反思1一直以来，我们都是以传统的教学方式上课，毋庸置疑，这是很正常好像也很合理。老师讲、学生听的方式延续了很久很久，也确实有它值得肯定的地方，但是学生学习兴趣、学习动力、学习效率以及学生能力等不尽人意。这不得不让我们反思：既然是学习，就应该是在一种轻松愉快、高效的环境下进行。假如进行一次问卷调查，恐怕不会有几个学生认为课堂学习是欢乐幸福的。那么，学生向往的幸福课堂是什么样子的呢？请看以下几段学生写的心里话：老师讲课生动、有耐心，学生听课也要积极、会思考两方面“配合”是我对“幸福课堂”的诠释之一。我所向往的幸福课堂，是一个充满活力、生机的课堂。我们都知道，当学生不同意学的时候，任何东西也教不会。传统课堂给学生带来了文化知识，但那是比较被动的每天八小时，干坐着听老师讲，然后再埋头苦干，学生的身心得不到合理健康的滋润和熏陶，学生的才情得不到培下载后可任意编辑育和施展，也就不可能感到欢乐幸福。我认为：“幸福课堂”应该是课堂教学所要追求的最高境界，而实现的道路非常之艰难之遥远，或许其中有这样、那样的障碍和理由但因此而放弃或止步不前、因循守旧，那我们只能永远走老路“强迫”学生学习。罗z指出：理想的人应具备理想的品行，包括：活力、勇气、敏感和智慧。他提倡给予学生更多的自由自主，让他们欢乐成长，课堂教学是培育学生这些品行的途径和过程，且这个途径、过程应是师生共同成长，让学生更自信绽放他们的活力，而不是老师一方的控制和空调的说教。所以，我们可以也应该在课堂中发挥学生的积极性、尊重学生的个性和权利，改变老师主动讲、学生被劫听的局面，使学生在课堂中不再觉得学习是一种负担，充分感受到学习的欢乐，如讲：《我的母亲》一课时，可以先让学生欣赏陈红的歌曲《常回家看看》，让他们在优美、动听的旋律中体会孝敬父母的感受，听完歌曲后随即启发，引导学生联系生活中的实际，让他们各自谈谈在日常生活中是如何孝敬父母的，让学生来评评谁最孝敬父母，兴趣来了，轻松、愉快的学习氛围形成了，再让学生结合课文内容，围绕几个问题展开讨论：1、胡适是怀着怎样的感情回忆母亲的？请你充满感情的朗诵出来。2、文中记叙的几件事中，让你最感动的是什么事？为什么？3、本文写作手下载后可任意编辑法哪一点给你启发？谈一谈。最后提议让学生给自己的父母写一段话，此时学生已经有了写作的愿望，唯恐自己落后，使原本枯燥的课堂变得学生有兴趣学习，大大提高了教学有效性。只要我们坚持下去，就能够让学生在课堂中不仅主动地学到知识，感受到学习的欢乐，而且还提高了学生综合素养，如胆量、魄力、自信、活力、探究、质疑等，使之终生受益。另外，要理解新的教育理念的核心就是，让学生主动的学、欢乐的学、幸福的学。同时，让老师教学的过程也是幸福的过程、欢乐的过程，而不应把老师逗得天天加班加点，牺牲星期天和节假日。要让学生自己动起来，给学生一个环境，让他们自由学习和进展，那么，幸福课堂离我们就不远了！幸福课堂教学反思2反思一下自己的课堂，曾有过喜悦、有过困惑、有过担心，值得庆幸的是每学期区里都组织新课改的培训，对于象我这样的年轻老师无疑是指明灯，再通过自己的教学实践，我对新课改也有了进一步的理解和思考：课改的全新理念带给我们全新的课堂生活，我们的教育观念、教学方式和学生的学习方式都发生了深刻变化。下面就结合我的教学实践，浅谈几点课改的心得。下载后可任意编辑一、对运用教材的总结1、灵活运用教材，根据学生的实际情况对教材情境进行适当的重组。教学是老师和学生积极互动，共同进展，相互交往的一种活动，而教材给我们提供的只是表态性教学素材，它不是唯一的课程资源，所以一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。因此在课堂教学中我们要“用好”教材，而不能“教好”教材，所以在设计教学的过程中我常常的采纳一些有形素材，充分的利用有利于教学活动的课程资源。例如：教学”第几”，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让几个学生上来排队，全班同学来猜第5个...
