小学三年级语文《炎帝创市》原文、教案及教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《炎帝创市》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《炎帝创市》原文传说很久很久以前，有一位帝王，非常受人爱戴。后人称他为“炎帝”。一天，炎帝经过一户农家。主人非常客气地留他吃饭饭桌上摆满了各种谷物和蔬菜。主人抱歉地说：“家里只有这些吃的，要是有肉就好了！”炎帝关切地问：“那你们长年只吃这些东西吗？”主人叹了口气，说：“我们只会种庄稼，不会打猎，也不会捕鱼，一年到头，只能吃这些东西。”炎帝听了，心里很难受。后来，炎帝经过一户猎人家。主人也留他吃饭。他家的饭桌上不仅有鹿肉、兔肉等各种兽肉，还有一些谷物和蔬菜。炎帝指着桌子上的蔬菜问：“这些是你们自己种的吗？”主人摆摆手，说：“不，这些东西是我打猎经过一户农家的时候，拿兽肉跟他们换的。”炎帝想：拿吃不完的东西，跟别人交换自己需要的东西，这真是个好办法！应该鼓舞大家都这样做。他又想：人们不清楚谁家有多余的、而且又是自己需要的东西，要是挨家挨户地去问，那多麻烦哪！假如规定一个时间和地点进行交换，不就方便了吗？走出猎户家的大门，炎帝开始低着头冥思苦想起来。下载后可任意编辑突然，他的目光落在了走在前面那个人的影子上。刚过正午，地面上的影子短短的。炎帝灵机一动：对呀，把交换的时间定在正午不是很好吗？这个时刻人们既容易记住，又有充足的时间赶到交换地点，交换后，还能在天黑之前赶回去。真是太好了！经过反复比较，他决定每天正午，在人口聚居的中心地带，让人们互相交换产品。他把这想法告诉了人们，人们听了欣喜万分，奔走相告。从此，每天正午的时候，人口聚居的中心地带就人来人往，川流不息。人们挑的挑，背的背，扛的扛，从四面八方赶来。大家拿出自己多余的产品，换回自己需要的东西，一个个心满意足地回家了。老百姓觉得生活方便多了。炎帝把交换物品的地方称作“市”，后来农村的赶集就是由此进展而来的。【篇二】小学三年级语文《炎帝创市》教案一、关于教材。小学三年级语文（S版）上册第八单元以“神话传说”为主题，安排了三篇民间传说和一篇神话故事。这些文章内容具体丰富，情节生动有趣。其中的英雄传奇令人神往先人的智慧让人赞叹，能有力激发学生阅读的兴趣，放飞学生想象的翅膀，从中感受到文化艺术的绚丽多彩。《炎帝创市》是本单元的第一篇精读课文，是一篇我下载后可任意编辑国古代传说。讲述的是相传炎帝创立了市，让人们互相交换产品，给生活带来了许多方便。故事按炎帝“为什么创市——怎样创市——创市的结果如何”的顺序来写，条理清楚，适宜小学生阅读。二、关于教学目标。依据《课标》要求，结合教材特点及学生实际，我设定了一下教学目标：1、指导学生朗读课文，了解炎帝创市的故事，感受炎帝关怀百姓生活。处处为百姓着想的精神。2、引导学生在阅读课文时，积累好词佳句，培育主动积累语言的良好习惯。3、学习本课要求会认13个生字，会写的6个生字；要求掌握的词语：摆手、兽肉、鼓舞、多余、麻烦、反复、比较欣喜。4、重点是引导学生了解炎帝创市的经过；难点是感受炎帝关怀百姓生活，处处为百姓着想的精神。三、关于教法。1、通过谈话激发学生阅读本文的兴趣；2、通过分角色朗读，体会人物感情，感受炎帝关怀百姓生活的。精神品质；3、采纳“读——议——感悟”的方法，引导学生理解课文内容。下载后可任意编辑四、关于学法。采纳“以读为主，读中感悟”的学习方法，引导学生在阅读实践中，积极思考，主动探究，提高感悟理解能力。五、关于教学过程。（一）谈话激趣、导入新课。1、了解现代市场给人们生活带来的方便；2、了解山区赶集的交易形式；3、你想知道山区这种“集市”的交易形式是谁最初创立起来的吗？相传很久很久以前，有一位帝王叫炎帝，是他创立了“市”，给人们的生活带来了极大的方便。今日让我们一起来学习《炎帝创市》这篇课文，来了解炎帝是怎样创市的。4、出示课题，引导学生明确课题意思。（二）初读课文、整体感知。1、引导学生针对课题质疑。2、学生带着疑问自读课文。（1）借助课文里的注音读课文，把课文读通顺；（2）把不认识的字。不懂的词语画下来。3、...