下载后可任意编辑《沙漠里的奇怪现象》教学设计《沙漠里的奇怪现象》教学设计1教学目标浏览课文，说出文中的内容。通过探究文中的奇异现象，激起探究科学知识的热情。说出本文的说明方法，学习其巧妙构思。教学重点了解文中的内容。学习本文巧妙构思，掌握其说明方法。教学难点探究文中的奇异现象教具图片教学方法搜集信息法质疑法讨论法教学过程沟通资料，激趣导入沟通课前师生搜集的有关沙漠的资料，师适当补充浏览课文，整体感知要求学生快速阅读课文，说说文中具体介绍了沙漠里的哪些奇怪现象？深化阅读，质疑讨论下载后可任意编辑（要求学生再次深化阅读，质疑探究。在这一环节中老师要引导学生提出重要问题，如下列问题要尽量涉及）“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）并试着解释这一现象。“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的成因相同吗？为什么？文中的“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？在写沙漠的两个奇怪现象时，为何先写现象，再写原因？可否调换顺序？文中开头部分写了古人的看法，有何作用？拓展延伸，深化探究先让学生畅谈对沙漠深化认识，师再次出示图片导入沙漠有壮观奇异的一面，也有狰狞可怕的一面，我们要正确认识沙漠，才能征服沙漠。那么，我们该怎么做呢？总结归纳，畅谈体验（以这几个问题引导学生总结课文）假如你是位旅行家，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你是位科研人员，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你是位文学家，阅读本文时，你将关注哪些信息？假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？下载后可任意编辑《沙漠里的`奇怪现象》教学设计2教学目标：一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。二、掌握诠释说明和引用说明的方法。三、理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。教学重点：一、掌握科学小品的特点。二、掌握诠释说明和引用说明。教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，并能解释生活当中和本文原理相同的怪异现象。教学方法：实验、引导、讨论。教学课时：两课时第一课时教学过程：一、做实验。用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。二、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家认真阅读全文，然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。三、讨论回答。明确：下载后可任意编辑1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。（找出阐释的语句，并能辅以图示）2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。四、思考：1、作者由此现象的解释得出什么结论？2、作者是如何来阐明事理的？运用了什么说明方法？第二课时教学过程：一、简单回顾上堂课内容。二、解答思考题。（一）、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。——点明题旨，收揽全篇。（二）、第４段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。设问——说明现象出现的时间、地点——描述现象——说明成因（引用说明、作诠释）第５段：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。下载后可任意编辑过渡——介绍位置、形状（描述）——记叙亲身经历——说明成因（作诠释、引用说明）三、阅读１－３段，概括内容，思考为什么要这些段？明确：引述古代旅行家对沙漠鬼怪离奇现象的描述，引出说明对象。引用见闻——现代人畅行无阻（相比较）——说明原因形成对比，用叙事语言增强形象性。四、写作特点：１、说明与叙事相结合。科学小品既具有一般说明文的科学性，又具有文学作品生动形象的特点。因此，要求多种表达方式综合运用，用文学的笔法来表现科学的内容。２、诠释说明和引用说明等说明方法的综合运用。作诠释——逐一解说，使因果条件充分、事理逻辑严密，容易被人理解和接受。引用说明——既丰富了文章内容，又为突出文章中心服...
