下载后可任意编辑三年级《争吵》评课稿《争吵》是人教版小学三年级语文下册第四单元的一篇课文。这篇课文围绕“我”和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解彼此宽容。周老师的这节课有不少精彩之处。一、导入激趣课题是文章的眼睛，是进入文本的窗口。精彩的导入，不仅可以激发孩子的学习兴趣，还可以使孩子尽快地走进文本。为学习课文做好铺垫。周老师以“人”字导入，引导学生理解人字的构字含义，懂得人与人之间要互相理解互相包容。从而明确了今日所学课文的主题，并让学生谈谈自己和别人争吵的经历，一下子拉近了孩子与文本之间的距离。周老师还引导孩子质疑，并进行梳理板在黑板上谁和谁争吵？他们为什么争吵？结果怎样？本文的篇幅较长，假如有了这些问题的引领，学生就能尽快地掌握课文的主要内容。还培育了学生的问题意思，因为有惑才有问有问才有思，主动独立的思考能力才是学生生长的根基。二、加强识字。人生聪慧识字始，识字教学是小学语文教学的起点，下载后可任意编辑对学生今后的语文生活将产生深远的影响。据了解，中年级是小学生错别字形成的高峰期。我们要加强对学生识字教学的指导。周老师在识字教学这一环节都舍得花时间，费精力。识字的方法也多样：有读准字音、识记字形、理解字义、指导书写等。三、品词悟意阅读教学的本质在于学生、老师、文本三者之间的对话。语文课堂只有以文本为旋律，走近文本，走进文本，才能奏响心声共振的乐章。引导学生真正读书，在文中走上一个来回。离不开品词析句，披文入情，感情诵读。这一环节周老师做得比较好。周老师引导学生抓住“碰”“不小心”“故意”“嫉妒”等关键词。明确故事的起因是克莱谛得了奖，而“我”没有，“我”嫉妒他。当克莱谛碰不小心碰了“我”胳膊肘，弄脏了作业时，我“火”了，于是产生了报复的念头，也故意弄脏了克莱谛的本子引起两个人之间的争吵。老师还引导学生在品词析句的基础上进行感情朗读。
