下载后可任意编辑《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》说课稿范文尊敬的各位评委：大家好！今日我说课的题目是《西南边陲的特色旅游区——西双版纳》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点教法学法、教学过程、板书设计六个方面对本课进行说明。一、说教材这节课是八年级地理下册第七章，《认识省内区域》的第二节。内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候热带雨林、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。从教材来看，前四个属自然和人文范围，最后一个属经济地理范畴，但这五个方面相互联系，相互影响，相互制约。通过对本章的学习，帮助学生建立学习区域地理的思路，掌握学习区域地理的方法，进一步培育学生综合分析和解决实际问题的能力，为学习下一章《认识跨省区域》奠定了坚实的基础。因此，本节课对以后的学习起到了承上启下的作用。二、说教学目标结合本章的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中对区域地理学习的要求和“知、过、情”三个维度的要求，我将本课的教学目标确定为：下载后可任意编辑知识目标1.能运用地图说出西双版纳的位置。2.知道西双版纳的资源优势。能力目标着重培育学生的阅读观察能力与分析探究能力。德育目标1.通过学习本节内容,引导学生懂得我国少数民族的进展离不开党和国家的大力支持。2.懂得一个区域的旅游业要长盛不衰,获得可持续进展,必须加强管理,文明旅游,爱护旅游资源。三、说教学重难点根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：①西双版纳的位置优势和资源优势；②西双版纳蓬勃进展的旅游业。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：①分析西双版纳的热带季风气候的成因；②分析西双版纳的旅游资源优势。四、说教法学法教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。下载后可任意编辑1、在教法上，我主要根据导学练教学法、设计活动教学法和创设情境教学法。在学生自学、探究的基础上利用图片、多媒体进行直观演示，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，提倡自主、合作、探究的学习方式，具体学法有自主探究法、读图分析法、分析归纳法。五、说教学过程为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。1、导入新课好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我展示西双版纳的相关图片如:人过的泼水节、热带雨林、孔雀舞、竹楼……，然后提问：“他们让你想到了哪个地方呢？”从而引出本节课——《西双版纳》。设计意图：创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲。2、自主、合作、探究本课的第一个重要内容是“丰富的旅游资源”。组织学生阅读课本57-60页，并思考以下三个问题：①西双版纳的地理位置；②西双版纳的气候类型及成因；③西双版纳有哪些热带雨林景观、热带动物、民族风情等旅游资源。设计意图有两个，一是让学生带着问题阅读课文和地下载后可任意编辑图，有针对性，二是掌握分析区域地理的步骤——依次是分析地理位置、气候、植被等自然环境。关于西双版纳的地理位置，我首先让学生在地图上找出西双版纳在中国的位置，纬度位置、海陆位置、并进行分析。设计意图：可以激发学生积极思考，仔细读图；最后总结出西双版纳的地理位置特点，从而突破本课重点。西双版纳的地理位置影响着西双版纳的气候类型，我又出示“景洪市年内各月的气温柔降水量”图，引导学生仔细读图，根据对气温柔降水特点的分析，推断西双版纳的气候类型是热带季风气候；然后提问“西双版纳的热带季风气候是怎样形成的？”，让学生思考、探究、讨论；接着我运用多媒体教学法，对西双版纳热带季风气候的成因和景观进行演示讲解。设计意图：直观形象，具体生动，让学生认识到西双版纳热带季风气候的成因，从而突破难点。正是这样的温润多雨的季风气候，造就了迷人的热带雨林景观，也为动物提供了生存环境，同时也孕育了以位主体的多样性民族风情。接着展示“多姿多彩的热带雨林植物”、“活泼可爱的雨林动物”和“以为主体的多样性的民族风情”等图片。设计意图：让学生真正感受到西双版纳具有...
