《从百草园到三味书屋》说课稿VIP免费

下载后可任意编辑《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿1一、教材地位及教学目标《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级下册第二单元的第一篇课文，本单元的主要内容是童年趣事。通过学习让同学们不仅能够体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起学生的共鸣，本文作为这单元的第一篇课文，起着引导学生理解观察，描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣，本文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由欢乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教育的若干侧面。因此，我把本课教学目标确定为：（1）认识目标：识记本课生字；（2）能力目标：培育学生观察景物的能力；（3）情感目标：感受课文表现作者热爱大自然的儿童情趣。教学重点难点本文是一篇优美的散文，作者童年的乐趣集中在百草园里，百草园主要是景物的细致描绘，所以我把课文描写百草园确定教学重点，感受作者对百草园的思想感情作为难点。二、说教法1、朗读法通过接力的形式，对课文进行朗读，培育学生语感，下载后可任意编辑激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼，感受课文的内涵。2、启发问答法在教学的过程中，充分发挥老师的主导作用，精心设问，以促进学生主体活动由易到难、循序渐出，引导学生一步步研读课文，思考释疑，逐步达标。3、圈点法让学生点出景物描写的词语，感受语言用词的形象。4、综合训练法在整个教学过程，以综合训练学生听、说、读、写、析为目的，采纳不断质疑，不断训练读写，培育学生分析能力，概括能力和表达能力。三、说学法根据课文特点，着重指导学生朗读，引导学生发现，去探究，关键在第二自然段和捕鸟内容的学习，让学生走入作者的生活去感受百草园的趣味盎然。四、说教学设计1、导入课文设计让学生说自己童年的乐园导入，调动学生学习的热情。2、介绍鲁迅3、感知课文为让学生对课文的理解，通过接力朗读，一个接一个各读一段。这一步环节的朗读目的是了解熟悉下载后可任意编辑课文，字词正音。①从课文标题看作者写了哪两个地方？那我们刚说的作者的乐园在哪？②作者“我”的乐趣表现在哪里？（读百草园部分）③哪件事觉得最乐，为什么？④这乐按什么顺序写、写了哪些景物？⑤这部分除了写乐还写了什么？这是属记叙中的插叙作者为什么要写这个故事？3、小结拓展①那你们现在的乐园在哪儿呢？与鲁迅先生的相比谁最乐。（老师出示写作背景）。理解文章主要内容挖掘主题板书乐景乐园乐闻表现了儿童热爱大自然，追求自由欢乐生活乐事苏教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》说课稿《从百草园到三味书屋》说课稿2教材分析：《从百草园到三味书屋》一课，是作者少年时代生活恋歌。它反映了清末私塾教育的状况，表现了儿童热爱大自然、喜爱欢乐生活的心理；同时对束缚儿童身心进展的下载后可任意编辑封建教育制度、教育方法表示不满。学习本课，要让学生能理解作者的这一思想感情，从而珍惜今日自由、愉快的学习环境。根据《教学大纲》的要求，我从知识、能力二个方面确定本课的教学重点、难点。知识方面：学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。能力方面：观察能力：指导学生学习作者观察百草园景物的方法及描写的方法。写作能力：指导习作《漂亮的邢中校园》，进一步理解观察和描写的方法。教学方法和学法指导：“兴趣是最好的老师”，生活是最好的素材。这篇课文，不像镜子那样，只是原封不动的把原物照下来，而是渗透着作者的思想感情。先让学生学习习作《这里有我的欢乐》，而后与20年代作者的欢乐比较。在今昔的对比中，体会作者的思想感情，同时学习作者在语言运用方面的精练、隽永。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。因此，学习作者的语言的同时还要教学生如何观察。常言说：“巧妇难为无米之炊”，引导学生观察，从生活中搜寻写作的下载后可任意编辑素材，把所学的方法用到实践中来，让学生学会“开车”》在本课中，课前，我先让学生自己写生活感受《这里有我的欢乐》，以激发其学习的兴趣。在传授知识的过程中，把握教学重点。一则学习作者的语言，二则传授观察方法，三则练习所学的新知，让...