三年级上册语文《掌声》的教学设计VIP免费

下载后可任意编辑三年级上册语文《掌声》的教学设计三年级上册语文《掌声》的教学设计1教学目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、同意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、凝视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓舞”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关怀、鼓舞，懂得要主动地关怀，鼓舞别人，也要珍惜别人的关怀和鼓舞。4、抄写最让自己感动的句子。教学重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教具准备学生准备卡片。第二课时一、导入新课1、多好的掌声啊，今日我们就来继续学习《掌声》这一课。上课!下载后可任意编辑2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子?现在的英子又是什么样子的?让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。3、以前的英子是什么样子?随机板书：(自卑、忧郁)现在的英子又是什么样子的?随机板书：(自信、活泼)4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是——(出示小黑板的信)，学生齐读。过渡：是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观?是什么化解了英子的忧伤与孤寂?是(掌声)二、感悟重点，领悟掌声过渡：真是没有想到，掌声拥有这么奇妙的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。(一)掌声前。1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。细细地体会英子的内心。2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。3、沟通。(先让学生找出来再研读)4、研读三句话。(轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。下载后可任意编辑英子在大家的凝视下，终于一摇一晃地走上了讲台。)(出示句子按学生找的出示)(1)出示第一句。思考：英子为什么立即把头低了下去?让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案英子为什么立即把头低了下去?(2)出示第二句。5、现在请同学们看小黑板：(1)“犹豫”是什么意思?英子到底是什么事拿不定主意?(要不要上去)英子想上去吗?不想。英子不上去，行吗?不行。为什么?请同桌合作讨论。(2)现在请同学们拿出笔，把英子的内心活动写下来?(出示小黑板)英子想。(3)学生沟通。你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈)女生齐读。(4)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的凝视下，英子终于——(引读)。出示第三句。英子一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示)这时候,英子是多么希望同学们,希望老师(二)、掌声时。1、过渡：就在英子万般无奈,无比痛苦，英子听到了下载后可任意编辑什么?(掌声)掌声一共响了几次?请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。2、指名读第一次掌声。(出示句子)(1)就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。“突然间”你能换个词吗?好的，你们现在就是英子的同学，请鼓起热烈、持久的掌声!(2)你们的掌声是想告诉英子什么?(让学生各抒已见)是啊!这是什么样的掌声?(鼓舞、信任、佩服)请女生把同学们的鼓舞、信任、佩服英子的感动都读出来吧!3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。(出示句子)(1)当她结束演讲的’时候，班里又响起了热烈的掌声。(2)第一次是鼓舞、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉英子的又是什么?.(3)听到这样的掌声，英子千言万语涌上心头,此时,英子想说什么?请再次拿起笔,把英子想说的话写下来?(出示)英子想说:.但是她太激动了,什么也没说，她只是——(引读：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下讲台。)(4)这,里的“一摇,一晃”英子是带着是什么样的心情?(快乐，自信、大方)你打算如何读这句话?下载后可任意编辑假如说这里的“一摇一晃”是带着快乐，自信，大方那么第一次的“一摇一晃”英子带着又是什么样的心情?(无奈，痛苦，委屈)你觉得这句话应怎...