小学三年级语文《诗的材料》原文及教案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《诗的材料》原文及教案1.小学三年级语文《诗的材料》原文今日清早一进公园，就闻到一阵清香，我赶紧往荷花池边跑去。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，有姿态完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美都可以画写生画儿。我家隔壁张家挂着四条齐白石先生的画儿，全是荷花，墨笔画的。我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看。假如把眼前这一池的荷叶荷花看作一大幅活的画儿，那画家的本领比齐白石先生更大了。那画家是谁呢？我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳透着清香。阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅一齐舞蹈的场面吗？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行下载后可任意编辑的欢乐。小鱼在下边游过，告诉我昨晚做的好梦……朋友在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了……我觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗。作诗，我要试试看――当然还要好好地想。2.小学三年级语文《诗的材料》教案教学过程：师生活动设计意图一、谈话激趣，引入新课师：课前播放乐曲《出水莲》，学生闭上眼睛欣赏，想象音乐带给你画面！老师引导学生用最简洁的语言沟通音乐给每个人带来的感觉。师：从古至今，荷花就是人们描写、喜爱的对象。今日，我们一起学习一篇有关荷花的文章。（板书课题并齐读课题）师：看到课题你们有什么想问的吗？下载后可任意编辑（预设：学生可能会问“原来是写荷花的内容，为什么叫‘诗的材料’呢？”假如出现这个问题，就放在理解课文之后解决。）师：在学课文之前让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！（课件播放荷花录象，播放背景音乐《采莲》）老师鼓舞学生有一个词来形容一下自己看到的荷花。如：亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍……利用优美的乐曲引导学生进入美妙的情境，调动学生阅读的欲望，唤起学生的学习热情。针对题目引导学生进行质疑，可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞，理解编排目的的同时，学会质疑的方法，产生阅读的欲望。利用课件营造学习氛围，使学生在课的开始就进入美的意境，便于学生在美的意境中品位美的语言，体会美的情感。二、初读课文，识记生字。1、师：作者笔下的荷花是什么样的呢？为什么叫它“诗的材料”呢？快速打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，并用自己喜爱的方式认读文中的生字新词。2、学生读课文，认识文中的生字新词。下载后可任意编辑3、课件出示文中的生词，指明读，开火车读。2、各种形式理解文中词语。如：“冒出来”、“展开”、“破裂”等词语可以利用荷花图片加以理解，随即也体会的荷花不同姿态的漂亮。如：“隔壁”、“舒坦”等可以鼓舞学生联系自己的生活实际理解。对于其他词语可以师生共同解决。3、检查读文情况：老师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。让孩子用自己喜爱的方式读书识字，教给学生读书方法，提高识字的效率。利用荷花图片，不但能形象的理解文中的部分词语，还能很好的体会荷花的漂亮多姿。通过多种形式理解文中的词语，既形象生动，学生们欢迎；又无形中教给了学生理解词语的方法。正所谓“授之与渔”。为学习文本奠定基础。三、再读课文，读中感悟1、学生再次自由读文，思考：“通过读课文读懂了什么？”（独立思考）预设：读完课文给学生们的感受应该是：荷花的漂亮。2、同伴沟通从哪里能够感受荷...