下载后可任意编辑买球说课稿范文我今日说课的内容是北师大版小学数学第三册第七单元《买球》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学流程四个方面加以说明。一、教材分析：1、内容、地位、作用《买球》是北师大版小学数学第三册第七单元第76—77页的内容，本课知识是在已经掌握了2—7乘法口诀的基础上来学习的。学生已经有了编制口诀的基础，教材在口诀的引入和解决问题时设计了买足球、买蓝球的情境，让学生结合解决实际问题的过程，得出8、9的乘法口诀。在8和9的乘法口诀中，没学过的口诀只有3句，教材创设的情境中的两个问题都是针对还没有学过的口诀提出的。这部分知识是为学生以后学习乘法、除法打基础的。2、教学目标：根据数学新课程标准及本课教材的特点，确定教学目标如下：（1）让学生经历编制8，9乘法口诀的过程，在探究中掌握8，9的乘法口诀。（2）能正确运用8，9的乘法口诀解决实际问题。（3）培育学生的估算意识、合作意识，体验算法的多样化和学习数学的乐趣。下载后可任意编辑3、教学重点、难点重点：掌握8、9的乘法口诀。难点：发现8、9乘法口诀的规律，探究适合自己记忆的方法。二、教法运用新课标提倡让学生亲身体验数学知识的形成和进展这一数学理念，根据本课教学目标我实行以下教法：1、创设问题情境，运用迁移规律，做好知识铺垫。老师创设一个买球情境，再引导学生发现并提出情境中的问题，进而分析、解决问题。2、鼓舞学生独立思考、自主探究和合作沟通，提倡算法的多样化。在引导学生自主探究8×8=？9×9=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算，然后组织小组或全班沟通体现算法多样化。培育学生自学、探究概括、推理能力。三、学法指导在教学过程中，要重视学习方法的指导，主要学法有：1、自学研讨法：学习8、9的乘法口诀时，放手让学生独立探究8×8=？9×9=？的算法，先独立思考后小组合作研讨，然后在班内汇报沟通，质疑解疑，体现学生的主体地位，促使学生在自学探究过程中，主动猎取新知识，培育学生的自学能力，探究精神和概括推理能力。下载后可任意编辑2、尝试法：教学中给学生更多自主探究的空间，让学生尝试解决问题，编出口诀，鼓舞学生发表自己的意见，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采纳不同的方式表达自己的想法，并讲出自己的依据，用不同的知识与方法解决问题。使整个学习过程轻松、自由，学生在探究与解决问题中获得成功的体验，并加深对学习知识的理解。四、教学流程整个教学过程我将采纳以下步骤：创设情境、提出问题——小组合作、探究新知——深化探究、寻找规律——联系实际、解决问题——课堂小结、激励评价五个环节组成。（一）创设情境、提出问题通过体育用品的情景，激发学生参加活动的热情，导入新课。让学生根据图示提取有用信息，提出数学问题。（二）小组合作，探究新知1、解决问题一，“买8个足球一共要花多少钱？”。学生独立思考后小组沟通，然后班内沟通。在学生探究8×8=？的算法时，要特别注意引导学生利用已知的口诀来推算。然后让学生根据刚才的计算独立编出8的乘法口诀，师板书。2、解决问题二，“买9个蓝球一共要花多少钱？”，编出9的乘法口诀。下载后可任意编辑（三）深化探究、寻找规律1、让学生观察8、9的乘法口诀，你发现了什么规律？（可能出现5—6种情况）2、小组讨论、沟通，老师做出评价，并指出这些规律可帮助记忆口诀。3、老师与学生沟通记忆口诀的方法“手指游戏”记忆法。使学生找出适合自己的记忆口诀的方法。（四）联系实际、解决问题：1、对口令，同桌合作；1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？2、比一比、连一连；3、根据图中的素材解决问题；4、“九九歌”；农谚中的“九九加一九，共多少天”？（五）课堂小结、激励评价通过这节课的学习，你有什么收获？学生结合课堂上的表现，进行自评、互评。五、板本设计买球（8、9的乘法口诀）一八得八一九得九二八十六二九十八三八二十四三九二十七四八三十二四九三十六下载后可任意编辑五八四十五九四十五六八四十八六九五十四七八五十六七九六十三八八六十四八九七十二八九七十二九九八十一
