下载后可任意编辑《卖火柴的小女孩》教学反思范文（精选5篇）《卖火柴的小女孩》教学反思1《卖火柴的小女孩》这篇课文是“世界童话之王”安徒生的杰作之一。它讲的是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。作者通过这个童话故事，表达了他对穷苦人民凄惨遭遇的深切同情。课文的重点是讲这个小女孩在又冷又饿的情况下为了温和温和快要冻僵的身体，擦燃了一根根火柴，并从火柴的亮光中看到了种种幻象。而这些幻象又恰恰与她饥寒交迫的实际生活形成了鲜亮的对比。为了能够让这些在幸福中生长的小朋友们领悟到作者这种基于实际合理想象的表达方法，我实施了这样的教学方案：１、强调精读细说：“读”是语文课的基础。要使同学深化体会课文表达的思想感情，必需注重有感情地朗读课文，通过朗读，感悟小女孩生活的凄惨和作者寄予的同情。“卖火柴”这局部，先让同学自读自悟，再结合具体语句、段落相互沟通感受，重点认识小女孩实际生活的凄惨和痛苦。“擦火柴”这局部，让同学自读，使同学领悟下载后可任意编辑作者的想象描写完全基于实际，十分合理。同时抓住课后习题来“说”。课后习题的设计意图在于关注阅读理解的个性化，尊重同学个人的独特感受和体验。我给同学创设条件，让每个同学都有读、说的机会。可以让同学先在小组内或自由选择合作伙伴，自身选择读、说的内容、形式。全班沟通时，也要充沛体现同学的自主选择，独立体验。２、读议结合：我让同学精读小女孩第一次擦燃火柴这一自然段，了解作者在这一段中的写法以和小女孩的心理变化后，针对“这是一道奇异的火光！”这一重点句子来讨论，先是提出了：“为什么说‘这是一道奇异的火光’？”然后又提出了：“作者为什么不写小女孩就在暖烘烘的火炉边度过那美好的夜晚，而要那么严酷地写出火柴灭了，火炉不见了？”小朋友们通过沟通，不只理解了：是因为小女孩在火柴光里看到了美好的幻象，所以才说这火光是奇异的；还了解了作者这样对比写是为了突出小女孩的凄惨遭遇；同时懂得珍惜现在的幸福生活。接着我再让同学以此方法学习小女孩其他四次擦燃火柴的段落，这样做可以收到事半功倍的效果。《卖火柴的小女孩》教学反思2在这堂课上，学生学习的兴趣特别浓，个个爱想、敢说、愿读。《语文课程下载后可任意编辑标准》也指出：应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到美的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验激发兴趣、激活思维、鼓舞求异，竭力体现老师以学生为本的教学理念。这样的课才是学生爱上的课。1、本课教学情味浓厚：引导学生体会感悟小女孩对美好生活的向往与现实生活的悲愤之间的强烈对比，小女孩之情，文章之情，学生之情合而为一，这是课堂的主线。教者采纳了以下的方法：⑴、音乐课件渲染、营造氛围，打下情感基调;⑵、读中感悟、理解、表现情感，运用了画出句子，概括理解、指读、角色读、齐读等方式;⑶、拓展深化情感，想象、比较、对比等多种方法运用。2、在大胆设想中培育创新个性：创新思维是素养教育的核心。假如我们的语文教学多一点培育制造力的意识和办法，学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中，我鼓舞学生大胆设想畅谈自己的想法，既培育了学生的创新意识，也培育了学生的创新思维和制造想象，同时，对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。3、让学生获得成功的喜悦：下载后可任意编辑苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消逝，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。要想促进学生主动进展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培育学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中，我不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、沟通实践，猎取了知识，进展了能力，获得了成功的喜悦。4、在教育过程中，我对学生的评价还不够，应多用鼓舞和表扬，注重对学生的过程性评价。“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”...
