下载后可任意编辑一年级《所见》知识点总结一年级《所见》原文所见(清代袁枚)牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。一年级《所见》知识点注释：⑴牧童：指放牛的孩子。⑵振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。⑶林樾：指道旁成阴的树。⑷欲：想要。⑸捕：捉。⑹鸣：叫。译文：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。作者简介：袁枚(1716-1797)清代诗人、散文家。字子才，号简斋晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。汉族，钱塘(今浙江杭州)人。乾隆四年进士，历任溧水、江宁等县知县，有政绩，四十岁即告归。在江宁小仓山下筑筑随园，吟咏下载后可任意编辑其中。广收诗弟子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称“乾隆三大家”。创作背景：袁枚热爱生活，辞官后侨居江宁，“小住仓山畔，悠悠三十年”(《松下作》)，其主张抒写性情，所写多为士大夫的闲情逸致，空灵流利，新奇眩目。此诗也即是诗人在生活中看见一个牧童骑着牛、唱着歌，忽然听到蝉的叫声后停住歌声准备捕捉蝉的这一幕场景后，诗兴大发而创作。赏析：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么快乐事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响整个树木全给他惊动了。忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢!这情景，全被人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆;后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊!这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留下载后可任意编辑给读者去体会、去遐想、去思考。一年级《所见》教案1、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。2、正确流利有感情地朗读古诗、背诵古诗。3、有朗读古诗的兴趣。识记、运用、书写生字。1、插图、录音机。2、生字卡片。一、引入、揭题1、同学们，这是什么?(出示知了图)蝉(正音)谁想给大家提个醒，读这个字应该注意什么?2、谁听过它的叫声?能学它叫一叫吗?3、听到它的叫声，你知道一年四季的哪个季节来了?4、谁有过想捉蝉、捕蝴蝶、老小蝌蚪的经历或想法?古时候，就有一位诗人叫袁枚，曾经见过一个放牛的.孩子想捉树上的蝉，还把这个情景写成了一首诗，同学们想听一听吗?(放录音)5、出示课题：下载后可任意编辑所见(同学们，这首诗的名字叫所见)6、读课题：所(正音)理解“所见”。(谁能告诉老师，这个题目是什么意思)二、初读古诗1、请同学们再听一次录音，边听边小声地跟着读一读。2、接下来，请同学们自由读一读这首古诗，读之前，老师想问，读的时候，假如你遇到不认识的字，这么办?归纳方法，自由读3、谁想来读着首诗的同学请站起来大声读。4、现在来个竞赛，看南同学读的棒还是女同学读的棒。5、还有那位同学想读这首诗?6、谁来评平他读的声音怎么样，字音怎么样?7、齐读。三、识字写字过度：同学们读了这么多遍，古诗上的字你都会读了吗?1、读字(指着有颜色的字)：正音。2、真棒、假如这些字没有了拼音，离开了课文，你还下载后可任意编辑会读么?(出示小黑板)读词。(出示字卡)自己读，开火车读。3、同学们请看这个“黄”字，你能一口气用它来组三个词，并选一个词来说一个句子吗?4、请同学们看黑板上这几个字，(出示四会字)假如我们要写它的话，要注意些什么?(观察、汇报)5、你觉得哪个字最难写?(指导书写)6、同桌互相评一评，看要提醒对方那一笔写得不美丽，那一笔写得很美丽。四、理解词语、诗句同学们，这时，我看大家有点累了，老师想跟大家玩个游戏好吗?1、玩游戏：指图说词(黄牛、牧童、鸣蝉、林樾)。说规则，理解“林樾”。2、玩游戏：说词表演动作(捕鱼、捕蝴蝶、鸣、叫、喊)。说规则，理解“歌声震林樾——忽然闭口立”。3、同学们，请你再读一读这首诗，看看那里还有不明...
