下载后可任意编辑部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思5篇1.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培育学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培育学生主动识字的愿望和独立识字的能力。因此，教学本课时，诵读儿歌，我让学生齐读第一节时，采纳同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，各个孩子都兴奋的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。识字时，我让学生用拆一拆的方法记住生字，如：张=弓+长，李=木+子，吴=口+天，许=言+午。倒过来就是加一加的识字方法。我还用我的姓氏进行编辑识记：子+小=孙，调动孩子编记自己姓氏的积极性。让孩子们联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们下载后可任意编辑各个活跃的七嘴八舌不停地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们欢乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培育了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。2.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。由于小学低年级段，《语文课程标准》特别强调的基本理念就是培育学生主动识字的愿望和独立识字的能力。为了达到这一理念，我在教学《姓氏歌》时，就特别注重培育学生主动识字的愿望和独立识字的能力。本堂课效果还不错，我认为主要是内容吸引孩子，提前让孩子介绍自己的姓氏，当孩子看到自己的姓出现在课文当中，明显会很兴奋，同时也会去找自己爸爸妈妈的姓家里长辈的姓氏。学习这样跟自己有关的知识，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。看孩子们学习情绪高昂，我就顺便让他们上台表演，运用成语接龙一样的形式，把自己的姓给描述出来。生1：你姓什么？生2：我姓王。下载后可任意编辑生1：什么王？生2：大王的王。（组词法）生2：你姓什么？生3：我姓吴。生2：什么吴？生3：口天吴。（加一加）这样既新颖又简单的小活动，让学生都很踊跃参加。既加深了对我们课文的理解、记忆，又锻炼了孩子上台表演的勇气，与语言表达的能力。兴趣是的老师，有了兴趣自然就同意学了，这是教学中最最基础的。最后通过拍手有节拍的游戏方式熟记课文，调动学生积极性，玩中学。3.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。所以说，兴趣是的老师，有了兴趣下载后可任意编辑就同意学了，这是教学中最最基础的。老师工作的特别性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们欢乐地学习，在不知不觉中学到本领。可是这一点我还欠缺着呢！4.部编版小学一年级下册语文《姓氏歌》教学反思本课是根据传统蒙学读物《百家姓》编写成的韵语识字，将些常用姓氏寓于朗朗上口的儿歌之中。全文共两小节，第一小节前4行采纳一一问答，分别以自我介绍和介绍他人的方式引出姓氏“李”和“张”，后两行采纳三字句的形式介绍了两组音近姓氏“胡、吴”“徐、许”。第二小节列举了《百家姓》中排名靠前的八个姓氏，以及“诸葛、东方、上官、欧阳”四个复姓，说明中国姓氏之多，以及中国姓氏的多样性。全文读起来节奏明快，易于理解和背诵。本课渗透了中国传统姓氏文化，介绍的姓氏大多...
