下载后可任意编辑小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《草》原文草白居易篱篱原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。译文：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。【篇二】小学二年级语文《草》教案教学目标：1、学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学过程一、谈话引出课题。1、老师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有下载后可任意编辑什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）2、今日我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领悟。三、自读课文，初步感知。1、借助拼音自己读课文。2、指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读yì。（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。离离／原上／草，一岁／一枯／荣。野火／烧／不尽，春风／吹／又生。四、理解诗句，熟读成诵。1、放课件，整体感知诗的意境。先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。最后展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。下载后可任意编辑2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。3、全班沟通，老师做重点指导。离离：形容野草茂盛的样子。岁：年。尽：完。生：生长。荣：茂盛。4、质疑问难，深化理解诗句。提问：你们还有什么问题吗？生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。生：白居易为什么要写草呢？议答：白居易欣赏小草坚韧的生命力。告诉人们要学习草坚韧的精神，不怕挫折。5、学生边想象诗意，边练习背诵。五、自学生字，指导书写。1、学生在读准字音的基础上，自己分析字形。2、班内沟通。3、指导书写。六、板书设计下载后可任意编辑【篇三】小学二年级语文《草》教学反思《草》这首古诗是唐代大诗人白居易的一首脍炙人口的咏物诗。本诗读时琅琅上口，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。很多学生早在幼儿园的时候就会背了。针对这一学情，我没有按事先准备的教案往下进行，而是实行多种形式的读来提高学生的朗读能力。通过反复朗读去思考、领悟、感受、体验作者所要表达的感情，进而通过自己表达出来，做到作者、文本、读者有机地融合起来。但是，就本诗“离离原上草”这句中的“离离”，我想没有哪个学生会想到是“茂盛”的意思；而“一岁一枯荣”中的“岁”“枯、荣”，但对于二年级的孩子，也不会那么容易就想到它的意思。所以，我采纳多种形式来激发和引导学生理解诗的意思。如：“原”可以组什么词？学生便组出了等多个词。我便顺势说这里的原就是草原的意思，紧接着我便问草原的草长得怎样。随手板画出长得茂盛的草，学生马上回答草长得很茂盛。我又说那“离离”是什么意思？学生便很快联想到“茂盛”，这样“离离”的意思就迎刃而解了。在理解“岁”时，我让学生用“岁”造一个句子。有的学生说“我今年八岁。”紧接着我说：“从出生到现在你过了几年？”“八年。”学生抢着说。那么“岁”是什么意思呢？哦，学生恍然大悟，原来“岁”就是“年”的意思呀！学到这儿，学生的学习兴下载后可任意编辑趣和那种成就感也就油然而生。通过茂盛的小草和枯黄的小草两幅图片的对比，理解“枯荣”的意思，学生明白了大致的意思，更容易在头脑中形成画面，更利于学生的理解和感悟。再通过后两句浅显易懂的诗句，体会小草那坚韧的生命力。在理解了全诗的意思后，我指导学生反复吟诵诗句，做到心中有诗，脑中有画。小学二年级语文《草》原文、教案及教学反思.doc
