下载后可任意编辑《陋室铭》说课稿《陋室铭》说课稿1一、说教材1、教材的地位与作用《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜亮、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培育文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。2、教学目标下载后可任意编辑《初中语文课程标准》要求学生运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：(1)、知识目标：背诵并翻译课文，掌握相关文言实词；(2)、技能目标：学习托物言志的写法并尝试在写作中使用；(3)、情感目标：通过理解作者那种高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，引导学生正确确立自己的志趣追求。3、教学重难点及确立依据（1）教学重点：多形式的诵读及当堂背诵。确立依据：课文的篇幅短小，骈散句结合，韵律十足读起来琅琅上口，学生的兴趣浓，在多次诵读之后能基本了解课文大意，所以把多形式诵读及当堂背诵定为教学重点。下载后可任意编辑（2）教学难点：托物言志的写法、寓意确立依据：短文使用托物言志的写法，表述了作者自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，这对正在形成自己正确的人生价值取向的初一学生而言很有现实意义，因此把如何理解短文的寓意及写法定为教学难点。二、学情分析:学生经过初一年上学期的学习，已初步掌握文言文的学习方法，而且经过以往的朗读训练，他们很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习的喜悦感与成就感，进而主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。三、说教法本课主要采纳诵读法、提问法、练习法等教学方法，此外还利用多媒体课件辅助教学，利用游戏、竞赛等方式巩固背诵，充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。1、诵读法：“三分诗七分读”，“诵读是解读文言文下载后可任意编辑的敲门砖”。从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，老师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深化体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，藉此落实教学目的。2、提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。3、练习法：控制论告诉我们，“要实现有效控制”就必须“要有反馈”，而且反馈越及时越好。因此我设计一些课堂练习，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果。4、多媒体及游戏、竞赛的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。四、说学法：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习下载后可任意编辑活动有1、多形式朗读课文，培育语感；2、一对一互译课文；3、以答问形式背诵课文，以帮助学生巩固对课文内容的理解。4、设计板书表现课文，理解文章寓意。五、说教学程序：（一）导入新课在“课前五分钟”时请几位同学谈谈他们的座右铭，老师与学生沟通关于座右铭与铭的关系与相关的知识，由此引出课题《陋室铭》以及作者简介。（二）诵读：1、示范背诵老师背诵全文，学生按要求在书中画出难读的字词来，老师用语言激励学生，请学生给老师挑刺（老师故意读错某个词），欢迎学生与老师竞争，这样学下载后可任意编辑生的注意力就集中在听读中，同时又能激起学生要当堂背下短文的兴趣与信心。2、学生朗读朗读是文言文教学中的重要手段，应反复进行，要引导学生采纳轮读、个读、听读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐。3、学生背诵学生在经过反复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意，在此基础上要求学生根据自己的情况即时背诵，老师可以以答问的形式引导学生背诵相关的语句。随后采纳游戏接龙...
