下载后可任意编辑月光曲教学反思(15篇)月光曲教学反思第1篇：我在学校录播室上了一堂公开课。下课，我开始自我反思。因为，我犯了一个最低级的错误---下课铃还没响，我组织学生下课了，听课老师，也是带着一丝缺憾，离开的……说真的，为了这节课，我也付出了努力。从学习目标入手，到导学案的编排，教学设计的设置，说课稿的整理等等这些，我都是在为本节课做准备。只可惜，我对教材挖掘，还是不够深刻。以致上课语言组织，异常差劲，对课文资料的分析，也不是很到位所以，对这节课，我将做出仔细而深刻的反思：一、时间安排不合理。上课前，我本应预设各个环节的时间分配。或者，在教室放一块表，有了时间的保证，这样，会使课堂更完整下次，坚决杜绝这样的事情发生。二、课文重点段落，朗读不到位。朗读，确实是本节课的一个重要环节。可是，由于我的疏忽，在进行过程中，没能让学生在朗读中，品味语句的内涵。或者说，不会抓住关键词语，来分析句子的含义更不要说赏析句子了。总之，是，下一步，我需要在朗读指导上狠下功夫。三、老师语言，不简练，不准确。下载后可任意编辑语文课堂，光有情感是不够的，还必须仔细，准确。在什么场合，用哪个词语，哪个语气，都十分重要。比如“幽静”这个词，学生将其解释成了“秀丽，宁静”。我却没有仔细思考，跟着错下来了。这在语文教学中是十分忌讳的事。而我，又没在意，所以，会感觉很失败。四、课堂上，缺少学生评价。是啊，学生评价，在课堂上应当算作一个亮点。可是，我却不敢尝试，或者说，不敢放手，把机会还给学生。像生字词的错误，完全能够经过学生的自查来完成。而我……评价，我以后也要试着尝试。另外，在书写板书时，没有给学生明确的指明，哪个同学设计的对，哪个不对。不对的，应擦去。五、课件的设计，配乐没精选。比如，配乐朗读部分，音乐应贴合文字。低潮高潮，要有起伏，要得体。这必须精心设计。并且，配乐时，声音不能过大，不能来的突然，等等。六、感激听课老师的点评。感激学生的密切配合。我们每个老师的眼睛都是雪亮的，在他们的帮忙下，我会努力提高的。同学们课上都听得十分仔细，无论表演，还是回答，还是小练笔，都很精彩。期待我们共同提高。总之，经过这次授课，我受益匪浅。信任，虚心请教，默默钻研，会让我“步步惊心”。下载后可任意编辑月光曲教学反思第2篇：让孩子们自由读，一边读一边思考乐曲的变化，从而进一步感悟课文资料。紧之后让孩子们试着把这样的变化给读出来，品悟语言文字，并安排了孩子们分层读出这种曲调的变化，让孩子们悟出这种变化实际上也正是贝多芬情感的变化。最终在孩子们水到渠成到达感情朗读后，我又有了进一步的要求，那是配乐让孩子们把这几句皮鞋匠联想的话再读一读，进一步体会乐曲的变化，假如课堂上还有时间的话还能够安排学生及时背诵这部分资料，这样文中的语言变成了孩子们的语言积累。这样，我引导学生一步一步，一层一层，循序渐进在读书的“读”上头做文章，读的不空洞，不单调，读出质量，读出韵味总体来说是比较成功的。整节课是贴合《语文课程标准》的要求“注重了情感体验、有较丰富的积累构成良好的语感。”“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，进展个性，丰富自我的精神世界。”在读书的过程中，比较注重语言感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。还有最终这部分听音乐写话，事先我准备了那首《苗岭的早晨》，我认为这首曲子比较容易听得懂容易想象，原本我想给学生限制一下想象的范围，介绍一下这首曲子的背景，但之后我想既然要听音乐联想让学生天马行空，下载后可任意编辑自由发挥，不要限制学生的思维空间。可是可能是缺乏引导，学生的想象还是比较局限于森林动物的联欢上了。在上这节课前我十分自信，因为我精心准备这节课，付出了许多的心血，心里比较有底，可是课堂效果却并不象我预期的那样精彩。我太想把每一步走扎实，到位，却因为太过了，反而显得比较烦琐、迂回、浪费一些不必要的时间。如在解决学生提出的那三个问题时，三个问题是互相关联的，但我却没能很好地引导学生将三个问题结合起来解决。另外，我自我感...
