下载后可任意编辑语文课改工作计划语文课改工作计划在语文教学中，老师是一个关键。新课程、新教材是在全新的教育理念指导下编制的，每一位老师都要有一个学习和适应的过程，都要经受新课程的洗礼。因此，语文课程改革能否顺利实施，关键在于语文老师的素养是否适应课改革的要求，每位语文老师都应在新课程实施中，不断提高自身素养，以适应当前课程改革要求。一、面对课改老师必须更新观念当前，面对语文新课程、新教材的实施，要想真正提高课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。因此老师必须适应时代要求，更新观念。在实施课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心进展规律、年龄特点来仔细讨论，探讨课堂教学的方式方法。要从学生全面进展的目标出发来组织和实施自已的课堂教学。在传授多种科学文化知识的同时，对学生时行思想道德教育，实现“以德治校”。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差异性”、“潜在性”，努力提高学生学习的“主动性”。课改要求新时代的老师应该能教职工各种类型的学下载后可任意编辑生，并使他们各自的特长都充分得到发挥。这就要求老师需要终生学习。只有这样才会“与时俱进”适应课程改革带来种种新问题材的挑战。二、做好课改中老师角色的变化1.由权威者向参加者，激励者转变要培育学生装创新意识，并使之逐渐形成新能力。要求老师放下权威，师长的架子，以一个普通参加者的身份与学生共同讨论、共同探讨教学中的各种问题。使学生勇于挑战课本、挑战老师、挑战权威，实现生命的超越。2.由教书匠向专家型转变未来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”这就要求老师既不能脱离教学实际又要为解决教学中问题而进行的讨论即不是在书斋进而讨论而是在教学活动中进行的讨论。语文老师要求承担起语文讨论者的角色，新课程的实施将为语文老师向讨论型转变提供转变提供积极的学习机会。3.新课程更需要社区型的开放的老师一个只会把教科书的内容搬到学生头脑中的老师显然已经落伍。学校越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系，学校教育与社区生活正在走向终身教育要求的“一体化”学校教育社区化，社区生活教育化。新课程特别强调学校与社区的互助，重视挖掘社区教育资源。三、改变原有教学方式，重视综合性学习和参加式教下载后可任意编辑学方式，积极提倡自主、合作探究的学习方式。语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动加全面提高学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在老师启发帮助下以学生为主体，充分发挥小组学习。全班学习的群体作用在合作中学习，丰富学生的语言积累、培育学生主动探究同时也是培育学生团结合作，勇于创新精神的重要途径。要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主体，是学习过程中的主人。老师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。要改革原有学习方式的前提是改变老师教学方式。即在课堂教学中，老师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的问题，老师不需要讲解;学生似懂非懂的问题，老师要引导学生读书领悟，让学生试讲;学生有问题可随时发问，有不同风解要随时发表;学生实在弄不懂产问题，老师要给予适当的点、播、评、导或精湛的讲解。四、改变原有工作方式，在合作中求进展。新课程提倡培育学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习语文的重要方式。课改的实施对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好地完成对学生课题的指导工作。这就要求老师善于了解其他学科，不要把自已任教的学科看作孤立的整体。要改变彼此孤立的局面，学会与其他老师合作，下载后可任意编辑与不同学科，不同年级的老师打交道。要互助配合，齐心协力培育学生。从而使各学科、各年级的教学有机融合，互相促进。五、具体目标1.落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、工整地书写法律规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书。2.注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培育。能正确、流利、有...
