下载后可任意编辑小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》原文及教案【篇一】小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》原文清代画家郑板桥,小时候住在舅父家里。舅父家境贫寒,常常唉声叹气。一天,舅父看着院子里的一棵古树,忽然想到:四合院,中间一棵树,不就构成个“困”字吗?家里难怪富不起来呢!于是,舅父打算把这棵树砍掉。这棵经历了几百年风风雨雨的古树,枝繁叶茂,郁郁葱葱,郑板桥非常喜爱它。现在舅父讨厌这棵树,要把它砍掉,郑板桥心里很着急。想个什么办法,才能保住这棵大树呢?他知道舅父迷信,于是说:“舅父,这棵树不能砍,砍了要坐牢的!”舅父不信,郑板桥不慌不忙地说:“四合院,没了树,人住在里边,不成了一个‘囚’字吗?”舅父想了想,觉得郑板桥说得对,决定不砍树了。【篇二】小学二年级语文《郑板桥巧劝舅父》教案第一课时课前导语:下载后可任意编辑同学们,在我们的生活中有句俗语,叫作“来硬的不行,就来软的。”这句话就是说,当我们用一种方法不能解决问题的话,就应该用另一种方法解决。清代的画家为了阻止他的舅舅砍树,就采纳了这个方法。今日,我们学习一篇新课文,叫《郑板桥巧劝舅父》。(板书课题)郑板桥为什么要劝舅父呢?创怎样巧劝的呢?同学们学完课文就知道了。一、初读课文,读准字音1、自由读文,画出生字,标出自然段。2、指名分段读课文。二、认读生字,指导书写1、板书生字。2、学生自学,说说用什么方法记住字形。3、互相沟通。用熟字加偏旁记住这几个生字的:“贫”是由“分”和“贝”组成,“砍”是由“石”和“欠”组成,历是“厂”和“力”组成,厌是由“厂”和“犬”组成,讨是由言字旁和“寸”组成的。“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”,都是半包围结构的字。4、老师范读生字、正音。5、对难字进行指导。(1)“候”(投影):中间的一竖不能写丢了,右边下载后可任意编辑部分的笔顺是让学生描红练习。(2)“困”的部首是方框“口”,指导书写。5、学生在田字格中独立书写,老师巡视具体指导。三、学习生字,指导认读1、借助读音认读。2、不借助拼音认读。四、扩展词语,积累词语1、学生对生字组词。2、老师选出三个,将词语投影。3、齐读扩展的新词。五、再读课文,整体感知读文后,思考回答:这篇课文写了一件什么样的事?第二课时课时目标1、读中理解文章,了解文章所蕴含的道理。2、体会郑板桥劝舅的巧妙及汉字的构字特点。一、检查课文,寻入新课二、细读课文,讨论沟通1、学习第1自然段。指名读,其他同学边听边想:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导感知这段主要内容。(1)齐读第1句,回答:郑板桥是什么时候的人?干下载后可任意编辑什么的?(清代人,画家)(2)齐读第2句,回答:舅舅为什么唉声叹气?因为家境贫寒。贫寒就是指家里十分穷,不好过日子。2、理解第2自然段。(1)男生齐读第2段,思考并回答,舅舅为什么砍树?院子中间有一棵树,构成了个“困”字,使家里贫寒。(2)词语训练。忽然:表示来得迅速而又出乎意料,与“突然”意思相近。(3)学生用“忽然”一词口头造句。3、领悟第3自然段。郑板桥心里着急。郑板桥心里很着急。(1)女生齐读第3自然估,思考:舅父砍树,郑板桥是持什么样的态度?(2)投影示句:通过比较,得出郑板桥知道舅父砍树,自己想留住树而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。(3)指导朗读“想个什么办法,才能保住这棵大树呢?”4、感悟第4自然段。(1)老师朗读第4自然段,同学们边听边思考郑板桥想什么样的劝法。下载后可任意编辑(2)学生齐读第1句。这一句写了什么?郑板桥想到了劝阻舅父的方法:利用舅父迷信的思想砍树人就要坐牢。(3)舅父信任郑板桥的话吗?齐读最后一句。5、讨论:郑板桥是怎样想到劝阻舅父的?对学生提示如下:(1)院中有树,舅父认为是个“困”字,说明什么?(2)院中无树,郑板桥说是个“囚”字,说明了什么?三、讨论沟通,感悟升华我们应向郑板桥学习什么?启发学生从两方面学习:1、用心观察周围的事,遇事积极动脑筋想办法。2、机智灵活,不信迷信。四、课堂小结通过学习这篇课文,使我们认识到只有有了丰富的知...