下载后可任意编辑部编版小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学反思【篇一】部编版小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。一、创设情境、激发兴趣《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适合自己的语文学习方式。于是在教学时，为了能让学生更入情入境地理解蒲公英宝宝纷纷出发旅行的场景，我设计了情境，让学生扮演即将出发的蒲公英宝宝，做“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（）（）就是它的家。”这样的说话练习。……在了解了三位植物妈妈传播种子的方法教程中，我还让学生根据扮演苍耳和小动物，来表演它们之间的对话，学生们也甚是投下载后可任意编辑入。利用二年级学生的想象力合表现欲，将原来有点沉闷的课堂，一下子变得喧闹起来，孩子们也十分喜爱。二、培育学生自读自悟的能力为了帮助理解本课的重难点，针对本课图文结合的安排，我先让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并自由说说喜爱哪位植物妈妈的办法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，由句式填空（蒲公英妈妈为孩子准备，孩子离开妈妈）、理解“降落伞纷纷”等词，掌握“只要……就”句式，一直到全体总动员一起表演。一环扣一环的设计，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法并让学生的语言能力、思维能力、认识能力统一进展。三、拓展延伸，丰富课堂教材并不是的课程资源，生活才是学生学习的大课堂我根据孩子熟悉植物的实际，课前布置预习，让学生了解植物种子传播的一些办法。然后回到课堂，以教材为依托将生活实际和课本知识有机地结合。在教学时，我把课堂教给学生各自介绍了解的一些植物知识，从而进展学生的语言能力。另外，在拓展运用时我还模仿课文自己编了一首小诗，让学生细细品味：只要认真观察，就能发现大自然中无穷的神秘。不过，教学永远是门遗憾的艺术，在自己精心准备了下载后可任意编辑以后，还有许多不足之处：1、虽然课堂表演的环节甚是喧闹，可是在创设情境中，自己也没有深思熟虑过，让孩子根据表演的自然而坐下，而不是老师强制性地下令坐下。2、由于上课内容安排紧凑，但有些环节还未来得及细致化，缺少评价的环节。3、在“我会说我会演”阶段中，学生的表现欲不是很强，没有做到真正的“演”。4、无论是读书还是讨论要给予学生充分的时间，这样学习才会有成效。我想，作为年轻老师，自己还未形成熟的教学风格，还有许多方面需要向有经验的老师请教，在平常的教学中我也会积极改进自己，争取更大的进步。【篇二】部编版小学二年级上册语文《植物妈妈有办法》教学反思《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法很适合小朋友阅读。本课的教学设计我从低年级儿童的认知特点出发，通下载后可任意编辑过课件和，努力创设与课文相符合的教学情趣，力求做到以学生为主体，以乐学为主要形式，图文结合，声情并茂从而达到了“了解各种植物传播种子的方法，培育学生探究自然的兴趣，背诵及有感情朗读课文”的教学目标。起始环节我让学生们学习了第一节，学生们通过自由读找出了自己不懂的词语“四海为家”，紧接下来我的教学以学习“四海为家”这个词语为主，展开了对文中的二三、四小节的学习。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知片段内容的意思时，设计了这样一个教学环节：蒲公英的孩子们是怎样离开蒲公英妈妈的？书上用了哪个词语？（纷纷）纷纷是怎样的啊？在此我利用多媒体演示，出示了蒲公英纷纷飞舞的画面，让孩子们直观的知道了，纷纷就是一个接...
