下载后可任意编辑三年级下册《春天的小雨滴滴滴》教学反思（精选4篇）《春天的小雨滴滴滴》教学反思1一、品味语言，读好语言。本文对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子等进行了细致、生动的描写。为使学生品味语言之美，并读好语言，我能巧用多媒体资源，使学生欣赏春雨形象美，感悟其精神的抽象美，加深学生对课文的理解，指导学生有感情地朗读课文。尤其是对春雨声音的表现，我能利用多媒体课件，让学生在倾听春雨滴答、雨声如歌、雨声如鼓中感受一个极其美妙的声音世界，使学生感悟文章的语言之美，这样，学生有了身临其境之感，加上学生的生活体验，再抓住重点词句，来指导学生朗读就水到渠成了。课堂上学生不仅能读出对春雨的喜爱之情，还读出了对春雨的不同理解、不同感悟，既读出了共性又读出了了个性。二、激发想像，用好语言。本文多用比方、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，十分形象、生动。下载后可任意编辑学语文是为了更好地用语文，因此，在学生学习课文时，我还不时地激发学生的想像力，让学生学以致用。如在学习“小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来”一句时，我播放了相关的动画，并让学生想像：大水珠顺着叶脉滑下来像什么？学生看了动画，马上就有人回答：“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的，密密的，随风飘洒”一句时，我又让学生想像：雨丝像什么？学生回答：“雨丝像花针”“雨丝像银线”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如学习第8自然段后，我又让学生想像：“这时，你认为春雨又像什么？”学生有的说：“春雨像一个天使。”有的说“春雨像一个精灵。”还有的说：“春雨像个仙女。”……我想这时，春雨的精神美不言而喻，学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。《春天的小雨滴滴滴》教学反思2结合本班学生的学习情况，我班学生的识字能力较强，所以在教学中，我对老师用书里的第三个教学目标识记生字部分做了调整，改为让学生自学。课堂上都是以学生的读为根本，重视培育学生良好的语感，不过分强调逐字逐句的讲解分析，而是在朗读、体验的基础上，体会课文的内容和感情，深化到作者潜意识的层面，理解作品，并且能够把自己的感情借助文本和自下载后可任意编辑身的感受表达出来，把文本内容内化成为自己的东西，这样来提高学生的阅读能力。学生认真阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。他们就根据自己对课文的理解去练习朗读，处理感情，调整节奏。另外，在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉，然后将句子读顺，进而在读中表达出作者对于雨的喜爱之情。学生之间的朗读、表演有声有色，效果很好。成功之处:1、活用教材，大胆创新教材中一些内容离学生的现实生活比较遥远，不能激起他们的求知欲望，还有学生的差异，教材的部分内容未必适合我们地区学生学习。因此，我深化钻研教材，充分挖掘教材的欢乐因素，让学生实践感知，让教材动感化，形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。符合三年级学生好奇心强，好新奇，好胜心强的年龄特征，贴近学生的认知水平和认知规律，激发了学生的求知欲和学习兴趣。2、转变老师角色，以生为本在教学中，我由知识的传授者变为学生学习的促进者下载后可任意编辑我实行了有效的方式和手段，把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒、激活起来，对学生引在关键处、引在抽象概括处引在知识的联系处、引在加深理解处。成为学生的学习的导师，朋友合作者，促进者，也是关怀学生成长的有心人。3、重视能力培育，放飞学生心灵在教学过程中，学生的思维来得快，当然就能大大提高教学效率。为了提高学生的思维能力，我设计出活生生的、丰富多彩的课来。通过演示与思维有机结合，让每个学生的思维能力都得到进展。在课堂上，我把更多的时间交还给学生。让学生主动、积极参加课堂，提高课堂教学效率。整个教学过程都可看出学生们那种强烈的学习兴趣和参加热情，对春雨的声音美体会得很好，而且还能升华到我们身边处处需要和...
