下载后可任意编辑小学二年级语文《声音的秘密》原文、教案及教学反思【篇一】小学二年级语文《声音的秘密》原文我们一出生，周围就伴随着各种各样的声音。有动听的音乐，也有烦人的噪音。这些再普通不过的声音会有什么秘密呢？法国的物理学家和数学家帕斯卡，从小就注意观察和动脑筋。一天小帕斯卡吃完饭，在厨房外边玩耍，听到从厨房里传来丁丁当当餐具碰撞的声音。这刀叉和盘子相碰的声音，谁听了都不会在意，可却让帕斯卡着了迷。他想：声音是餐刀敲打盘子发出来的，但是餐刀停止敲打盘子后，声音为什么不会马上消逝呢？他发现，敲打盘子后，声音还要延续一段时间，但只要用手一按盘子边，声音就马上消逝了。而且帕斯卡还注意到，他每次用手指去碰盘子边时，手指还感到有些发麻呢。帕斯卡通过观察和试验，终于得出结论：声音的传送方式，主要靠的是振动，而不是打击。打击停止了，只要振动不停止，还能发出声音来。下载后可任意编辑帕斯卡在他11岁的时候，就发现了声学的振动原理，从此开始了他一生伟大的科学探究。【篇二】小学二年级语文《声音的秘密》教案教学目标：1、了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡认真观察、好动脑筋的良好品质和习惯。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首教学难重点：1、了解声音的秘密的发现过程。2、了解声学的震动原理。3、学会书写10个生字。教学准备：声学原理示意图。教学时间：2课时。第一课时教学流程：一、读书指导。1、初读课文，正音识字。2、自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。3、识字教学：出示生字，以开火车形势练读。下载后可任意编辑学生组词并用词说话。二、读课文，深化理解1、朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。2、集体沟通，说说读懂了什么。3、围绕重点问题，分组讨论。（各种各样）的声音（）的音乐（）的秘密（）的噪音问：声音究竟有什么样的秘密呢？三、小组选派代表，汇报讨论结果。1、小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2、积累内化，自选词语由学生独立完成。四、作业：读课文。第二课时教学流程：一、指名读课文，要求读熟，读出感情。二、认识文中9个生字，会写10个生字。1、学生自己试着认。2、师领读。3、生领读。三、会认，会写10个生字。下载后可任意编辑1、先观察10个生字。2、认识10个生字。3、指导写10个生字。4、反复认、写、组词、说话等。5、练习：选词填空。关怀、关怀、爱护（1）党对我们的（），我们永记心间。（2）少先队员要（）公共财产。（3）老师向妈妈一样（）我们的健康成长。6、独立完成课后52页练习。【篇三】小学二年级语文《声音的秘密》教学反思一节课下来，我对这堂课上出现的情况进行深化的反思，通过这节课教学对对阅读教学颇有心得。一、教学设计上课伊始我讲述奇怪的梦激学生探究乐曲中神秘的兴趣，为本课学习开了一个好头。为使学生更好的理解声学的震动原理，我在教学第四自然段的时候，先让学生先阅读，然后创设实验的氛围：“我们是声学实验室的讨论员现在我们动手实验探究声音的秘密？”通过亲自实验学生自然而然的总结出：“声音的传送方式主要靠的是震动，而不是打击。”让学生理解声学振动原理中没有老师“牵”生的痕迹，让学生始终处于一种学生要读、愿说的下载后可任意编辑良好氛围中。但是由于课上学生发挥的不是太好，还有学生的注意力没有调动起来，所以这个环节就没用上，反而真是把学生“牵”过来的，直接得出了声学振动的原理：是靠振动，而不是打击。这样使学生理解不够深化扎实。二、走进文本，重视学生视角本节课我从兴趣入手，转化角色以孩子的视角研读教材，设计教学环节，我让学生在课堂上大胆的放手走进文本进行对话。凭借课文的描述进行内心的勾画，与帕斯卡一同探究声音的。秘密。当阅读第六自然段时我让学生大胆的说出想对帕斯卡说的话，但是学生都说不出来，使后面的内容就变成我在说了，学生只是在听无法调动他们的学习兴趣了。三、问题意识，走进学生心理本节课上我将提问的权利还给学生，板书课题后我便让学生提问题：是谁发现了声音的秘密？声音到底...
