下载后可任意编辑《小数加法和减法》说课稿范文《小数加法和减法》的内容是在学生掌握了整数加减法以及小数的意义和性质的基础上进行教学的。那么以下是我为大家整理的关于这节课的说课稿，欢迎大家阅读！《小数加法和减法》说课稿（一）我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计五个方面来进行分析，其中教学过程将是我阐述的重点。一、教材分析《小数加法和减法》选自苏教版《义务教育课程标准实验教科书，数学五年级下》第一章，第一节。教材之所以要把它安排在这里，是基于以下两个方面的考虑。其一学生在进入五年级后已经相继学习了整数加减法以及小数的意义和性质，也就是说，学生到此时已经具备了接受小数加法和减法相关知识的基础，其二，通过对小数加法和减法知识的掌握，就会为紧接其后的小数的混合运算做好铺垫，而且这部分知识在今后的生活及进一步学习中有广泛的应用，我认为教材把小数加法和减法安排在此处是起到了承前启后，承上启下的作用。为此，我根据教学要求、教材特点、以及学生的实际情况确立了这节课的教学目标：1、知识与技能：学生经历探究小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初下载后可任意编辑步掌握小数加减法的计算方法,并能用来解决一些简单的实际问题。2、过程与方法：通过自我探究、讨论沟通，学生学会从数学的角度提出问题，并运用所学的的知识解决问题，进展应用意识。3、情感态度与价值观：感受数学在生活中的应用和作用，激发学生对数学问题的好奇心，形成良好的学习习惯培育合作精神。本节课的重点是探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。难点是理解“小数点对齐”的道理和计算法则。二、教法分析针对本节课的教学目标以及重难点，我将从学情分析与适宜的方法两个方面进行教法分析。1、学情分析由于五年级学生刚刚学习了小数的意义与性质，对小数的概念理解不深刻，容易造成知识遗忘，应该全面系统的去讲述。又因为五年级学生的好动性强，注意力易分散爱发表见解，希望得到老师的表扬等特点。所以在教学中应该抓住学生这一生理，心理特点，一方面要用具体生动的实例引发学生的兴趣，另一方面提供动口，动手、动脑的机会，发挥学生的主动性。下载后可任意编辑2、相宜的教学方法针对教材和学生的学习情况，这节课，我将采纳“引导——探究”的教学方法，配合小组的沟通合作。3、教学措施利用多媒体进行生动的课件展示，加强直观教学，激发学生的学习兴趣，以利于的突出教学重点，突破难点。提高课堂教学效率。三、学法分析那么我将教给学生怎样的学习方法呢？由于学生已经对小数的一般性质有了初步的认识，在日常生活中学生也对小数的加减法有了初步的概念，因此我将引导学生在此基础上把生活中的小数通过计算超市购物花了多少钱引入数学领域，抽象为小数的加减法。让学生在体验，感知、讨论、合作、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。四、教学过程（1）创设情境，引入新知1、出示例1的情境图首先让学生通过观察，说说知道了哪些信息？能根据刚才观察到的信息提出一些数学问题吗？然后根据问题列出算式。根据学生的回答，相机板书相关问题及相应的算式下载后可任意编辑2、再让学生根据上面的算式，讨论沟通它们有什么共同特点，这时相机揭示课题，并板书（小数加法和减法）。(设计理念：引导学生逐步形成从现实情境中发现问题、提出问题并解决问题的良好习惯，培育学生认真观察、认真思考的数学思想。体会数学与生活的联系。)（2）新知的探究及内化1、在教学例1的第（1）问小数加法时。先让学生自主探究，独立思考，尝试用竖式计算。然后让学生在小组里相互说说各自是怎样列式？为什么这样列式？学生可能出现不同的算法，选取不同的算法板演，让全班沟通讨论，重点讨论为什么要小数点对齐列式计算。最终得出结论：小数加法和整数加法一样，也要数位对齐而只要把小数点对齐就可以做到相同数位对齐。2、在教学例1的第（2）问小数减法时。我把探究知识的主动权完全交给学生，让学生自已发现问题，总结规律解决问题，达到让学生学会学习，能学习，爱学习的目的（设计理念：数学活动...
