下载后可任意编辑部编版九年级上册语文第十三课《行路难(其一)》教案及知识点1.部编版九年级上册语文第十三课《行路难(其一)》教案教学目标：1.朗读背诵古代诗词2.理解这首诗词的主要意思3.体会诗词所表现的情志或意趣教学重点：朗读背诵古代诗词教学难点：体会诗词所表现的情志或意趣并赏析诗歌的艺术手法教学课时：1课时教学过程：一、忆海拾贝，走近李白（一）回忆李白的诗歌及诗人形象提及李白，信任大家并不陌生。我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。出示课件：下载后可任意编辑我们学习过不少李白的诗作，记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答：“我从‘________’（诗句）中，读出______的李白”（例如：“我从‘床前明月光，疑是地上霜’中，读出孤单寂寞的李白”）“我从‘举头望明月，低头思故乡’中，读出思乡的李白”。“我从‘抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁’中，读出才华横溢、满腹忧愁的李白”。（二）师生互动，了解李白首先，我们一起来回顾李白的生平情况。李白是哪个朝代的诗人？生谈师小结，让我们一起走近李白，了解李白。出示课件：（老师讲解）李白，字太白，号青莲居士。盛唐诗人，有“诗仙”之称。年轻时即漫游全国各地，曾经至长安，供奉翰林，但不久遭谗去职。晚年漂泊东南一带，最后病死于当涂。其诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于下载后可任意编辑从民间吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰奇绚丽，是中国文学继屈原之后伟大的浪漫主义诗人。现存作品有《李太白全集》，收诗九百多首。二、初读诗歌，整体感知（一）了解诗歌创作背景。大家知道李白是在什么样的情况下写下这首《行路难》的吗？出示课件：（老师讲解）《行路难》古代乐府《杂曲歌辞》。722年诗人应昭入京，供奉翰林，试图施展自己的经国济世的宏愿，但他很快感到受到排挤，遭受谗毁离开长安南下，找不到政治出路，在或去或留之时，写下这组诗（共三首），这是其中第一首。（二）学生初读诗歌，找出诗歌中的生字难字。请大家一起试读诗歌，并从中找出生字、难字。齐读诗歌。大家觉得哪些字词需要我们一起来注意的，请指出来。“樽”、“箸”、“塞”、“行”。（三）师生互动，正确把握诗歌朗读节奏及感情基调。听读诗歌（1）你能认出下面划线字的正确读音吗？金樽珍馐投箸歧路下载后可任意编辑（2）你能把握诗歌的朗读节奏吗？（3）读出诗歌的基调出示课件：这首诗歌的感情基调是什么？请从下面选出相应的词语来回答。苦闷愉快深情愤慨喜悦激越昂扬悲伤三、再读诗歌，理解诗歌内容。1、学生自由朗读诗歌，并结合注释解释重点字词。师：现在大家自由地朗读诗歌，并结合注释看看自己是否理解了下面这些字词。出示课件：自由朗读诗歌，并结合注释解释下列字词。“羞”“直”“闲来”“忽复”“长风”“会”“直”2、请学生用自己的话描述诗歌内容。生谈，其他人补充或评价。四、研读诗歌，理解诗歌主旨及诗人形象。师：理解了诗歌的内容，现在请大家来思考几个问题。出示课件：1、面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？下载后可任意编辑2、李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?3、诗中借用哪些历史故事？有何作用？4、怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？（老师归纳小结）出示课件：金樽、玉盘——美酒佳肴的铺陈停杯、投箸、拔剑、四顾——茫然、忧郁悲愤冰塞黄河、雪满太行——艰难险阻吕尚垂钓碧溪、伊尹梦舟日边-----信心倍增长风破浪、云帆济海——乐观自信师：这首诗歌表现了诗人怎样的思想感情呢？师：那么在这首诗歌里，我们又看到一个什么样的李白呢？生谈，老师点拨、引导。五、品读诗歌，赏析诗歌艺术手法我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩，那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢？出示课件：默读诗歌，说说这首诗歌是如何...
