下载后可任意编辑部编版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案三篇【篇一】部编版九年级下册语文《祖国啊，我亲爱的祖国》教案一、教学目标1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用的技法。2、通过反复朗读诗歌，体会诗人爱国情感。3、学生体会诗人情感，激发爱国之情，树立积极的人生态度和正确的价值观。二、教学重难点1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。三、教学方法朗读法、小组合作讨论法、多媒体教学法、情景法。四、教学过程（一）创设情景，导入新课引言导入：上个世纪70年代末，面对刚经过的十年文革，遍体鳞伤的祖国，青年诗人舒婷创作了《祖国啊，我下载后可任意编辑亲爱的祖国》这首诗，抒发了强烈的爱国情感，真挚而浓厚。下面就让我们一起去感受诗人那质朴厚重的情感吧！（板书标题）（二）初读课文，整体感知1、听朗读录音，注意语气语调以及情感抒发。2、学生自由朗读，注意诗句的轻重音、节奏。3、全班配乐齐声郎读。4、朗读后思考这首诗大致可分为几部分？试着给每一节加个标题概括。明确：第一部分：过去的落后第二部分：现在的痛苦第三部分：未来的希望第四部分：自我的奉献（三）抓住重点，深化研读1、这首诗是使用第几人称写的？如何理解诗中的“我”这一形象？明确：本诗是以第一人称创作的，诗人以自己的口吻向诗中的祖国“你”表达了深沉的关怀和强烈的历史责任感。其中“我是……”或“我是……”的句式经过反复运用，突出“我”和祖共同经历艰难困苦，共同面对风雨沧桑，“我”和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。诗中下载后可任意编辑的“我”是那个时代与祖国同命运、共患难，心系祖国的青年的典型，经过十年浩劫，在面对新的历史机遇，将义不容辞地担负起复兴祖国的历史重任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。2、小组合作探究：本诗中抒发了诗人什么样的感情？试着对每小节进行分析。以语文学习小组讨论，8分钟后请代表发言。明确：诗人抒发了与祖国血脉相连，荣辱、生死与共的感情。第一节，诗人运用了一系列包括水车、矿灯、稻穗、路基、驳船等意象，这些意象前面有或长或短的修饰语如“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，表现了这些意象所经历的痛苦，时间短语“数百年来”“历史的隧洞”等将其所经历过漫长的岁月表现出来。“我是……”或“我是……”的句式经过反复运用，突出“我”和祖共同经历艰难困苦，共同面对风雨沧桑，“我”和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。末尾以破折号引出“祖国啊”的悲壮感叹，这样不仅使叙述角度的变换，也使诗意在小小的高潮中稍作停顿。以下两节也是以这种方式结尾。第二节，在该小节里，修饰语“贫穷”“悲伤”“希望”等是抽象词语。“飞天”意象的运用增添了诗歌的神奇色彩，寄予着淳朴百姓对生活的祈愿。诗歌的前两节都下载后可任意编辑在描写祖国的历史，第一节重在写实，这一节重在精神。在精神上，人们在贫穷的境遇里始终抱有对美好未来的希望，祈愿能“落到地面”，变成现实。第三节，着重描写现在。在经历浩劫后，祖国母亲将要开启新的生活。诗人运用了一系列充满生机的意象，“神话的蛛网里挣脱”的“理想”，“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”等等，都表明祖国慢慢摆脱束缚，开始蒸蒸日上。第四节，本小结内容集中体现“我的形象是熔铸在祖国的大形象里的”。从个体上来说，我是祖国的“十亿分之一”，但是从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的使命，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。如何来报答祖国母亲的养育之恩？诗人庄严的向祖国宣告，“那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶、你的荣光、你的自由”。最后，诗歌以语气强烈的重复性咏叹“祖国啊，我亲爱的祖国”结束。3、舒婷于曲折委婉的抒情中表达真挚的心声是如何在这首诗中体现的？明确：诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人虽然写的是贫穷和苦难，情感中缺始终流动着对祖国挚爱、依恋和赞颂。（四）拓展延伸，理解难点下载后可任意编辑用诗中...
