下载后可任意编辑语文S版《年的来历》优秀说课稿一、课标要求与教材分析1、教材分析《“年”的来历》是小学语文S版三年级上册第八单元的第二篇精读课文。它作为中国四大传统节日之一的春节，以神话传说的形式出现在“中外文化”这一主题单元中具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教育价值。学生在学习中可以了解中国文化，增进民族自豪感，更好的弘扬我国的传统文化，培育学生爱祖国、爱家乡的思想感情。《“年”的来历》讲述了我国最隆重、最喧闹的传统节日“年”的来历。教材共有6个自然段：第1自然段向我们讲述了春节是我国最隆重、最喧闹的节日，也叫“年”，然后用一个疑问句引出下文有关“年”的来历的故事。第2自然段介绍了因为“年”兽的样子可怕、凶狠，所以人们对“年”兽十分恐惧纷纷躲避。接着3—5自然段详细地向大家阐述了一个白胡子老头儿出现后是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法。也就是本课需要解决的重点。最后一个自然段，第6自然段则用简洁的语言概括了下载后可任意编辑“年“也就由此而慢慢地演化成了今日我们的春节，以及一些风俗一直延续至今。在本文中还配有两幅插图：一幅是除夕乡亲们逃往深山，好心的老婆婆劝白胡子老头和大伙一起上山躲避“年”兽的情景；一幅是白胡子老头放鞭炮、穿大红袍等方式吓跑“年”兽的情景。它有助于学生课文。2、教学目标根据新课标对教材、对学生的基本要求和学生的实际情况确立第二课时的教学目标如下：1．继续学文，了解白胡子老人赶跑“年”兽的办法。2．体会老人的聪慧勇敢，练习有感情的朗读课文。3．教育学生遇到危险与困难，要冷静想办法解决。4．沟通自己家乡过年的风俗。3、教学重难点、关键弄清白胡子老人是用什么办法把“年“兽赶跑的。“他的办法又是怎么想出来的。二、教法、学法1、教法①复习与激趣相结合因为兴趣是学生学文的最佳途径，只要有了兴趣学生会主动学习更加乐学。这样既可以新旧知识衔接，又可以将旧知识得以巩固。②图文结合下载后可任意编辑利用多媒体课件直观演示，学生通过观察，有助于抓住重点词语，理解人物形象。从而培育孩子的观察力和理解力。③扶放结合、以读代讲法根据不同内容和难易程度，我适时选择不同的教法。以读为主线，引导学生在读中发现问题，解决问题培育自主学习能力；对学习中学生的反馈及时给予讲评和鼓舞，激发他们的斗志；通过有感情地指导朗读还可以加深对内容的理解，从而突破难点，提高朗读水平。2．学法与教法一一对应，采纳“读读——画画——想想——问问——议议——练练”的方式，独立思考与小组沟通、互相探究相结合。在扎实的语言环境中抓住重点词语和段落中的关键语句，合理表达自己的见解理解课文，使学生掌握最基本的学习方法，培育学生对事物的认识和理解能力。三、教学程序1、复习导入我的导语是这样设计的：大家都知道春节又叫“年”，因此老师也提前给你们准备了一份过年的礼物。（出示幻灯片）你们知道是什么吗？（激发了学生的好奇心）然后我说你要准确读出这些词语才会有奖励。大家一听更来劲下载后可任意编辑了，一副不服气的表情。词语对于他们来说十分简单，所以齐读后他们就会得到期盼已久的那份礼物（鞭炮）。因为鞭炮是同学们春节最喜爱的，听到那个声音他们一定很兴奋。接下来通过对上节课内容的了解，我出示“年”兽的图片和相应的问题请同学们用简练的语言回答：“年”是一头怎样的怪兽？为了躲避“年”兽的损害，人们怎么样了呢？在一名同学回答过后，通过齐读第二自然段共同回顾上一节课的内容。（新旧知识紧密衔接）2．整读全文，重点感知。幸好一位白胡子老人出现，他是怎样撵走“年”兽的？老师提出问题使学生带着问题有目的的整读全文找出相应的段落3-5自然段。（培育自学能力）在寻找中我选择了默读独立思考再互相沟通探究的方式，既可提高学生个人阅读分析能力又使能力稍差的学生在沟通中得到学习。能力强的同学也在表达上也可以得到锻炼，在沟通中双方得到互补互进。探究后指名反馈，给与评价，既对学生的自主学习情况有了了解又可起到激励学生的作用，使他们在接下来的学习中...
