下载后可任意编辑《位置与方向》说课稿[说教材]本课是人教课标版数学六年级上册第二单元《位置与方向》第一课时的教学内容。在第一学段“空间与图形”领域中，学生认识了东、南、西、北、东北等八个方向，能用这些词语描绘物体所在的方向；会看简单的路线图。初步认识了在平面上通过第几行、第几列两个条件确定物体的位置。本课是第二学段“空间与图形”领域里“图形与位置”的知识，是学生空间观念的新进展阶段。教材在编排上结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性；教材提供丰富的活动情境，帮助学生掌握确定位置的方法。知识技能目标：结合具体情景找准观测点，体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。过程方法目标：通过现实的数学活动，培育学生的方向意下载后可任意编辑识，进一步进展空间观念。情感态度目标：让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培育学生仔细学习的态度。本课是本单元的起始课，重要性不言而喻。本课教学重点是让学生在具体情景中找准观测点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置；难点是对任意角度方向的准确描述。[说教法和学法]学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探究能力有所提高。为提高教学效率，老师准备课件、中国地图、练习图表；学生准备量角器、直尺。[说教学过程]一、创设情境，引发思考下载后可任意编辑师：每到夏季，我国浙江沿海一带就进入台风多发季节，台风过境时常会给人们的生产、生活造成一些影响。瞧，今早气象专家发现：在A市东南沿海方向已形成一股较强台风，这股5号台风将直接影响A市。（课件出示信息）1.请帮助气象专家在图上标出台风中心的位置。预设：一片范围都可能，引导学生理解东南方向只是一个大概的方向，无法确定具体位置。（课件演示：以A市为观测点，出示上北下南，左西右东四个方向标志）2.揭题：气象专家经过精密测量，确定了台风中心位置。（课件出示台风中心位置）现在你能准确描述它的位置吗今日这节课我们将继续讨论这个问题──位置与方向。（板书课题：位置与方向）二、实践感悟，探究新知（一）学习根据方向和距离确定位置1.理解方向下载后可任意编辑（1）师：我们怎样才能准确描述台风中心的位置呢？说说你的想法。预设：与哪个方向更接近；与A市之间的距离；角度；数对（经纬度）……（2）在练习纸上利用手中的测量工具，先测量，再介绍。（课件标出台风中心位置）反馈：集体沟通自己的发现，要求边指图边说清位置。老师预设：生1：东南30°方向。（引导正确表述“东偏南30°”，并结合课件动态演示，理解含义：以正东方向为基准，向南偏30°。）生2：南偏东60°方向。（师加以引导：在生活中，我们一般先说与物体所在方向离得较近（夹角较小）的那个方位。）生3：东偏南30°方向，距离是6厘米。（可进一步引导：为什么还要确定距离？）下载后可任意编辑（3）操作活动。请以教室为观测点，指出“东偏南30°”方向。（引导用肢体动作演示“东偏南30°”，使学生进一步理解“方位角”。）2．确定距离（1）师：确定了方向，现在位置确定了吗？为什么？（引导学生发现：A市的东偏南30°方向上有无数个点，只依据方向不能确定位置。）（2）师：A市的东偏南30°方向上的点太多了，假如你沿着A市的东偏南30°一直找下去，可能会找到6号台风、7号台风。看来光有东偏南30°的方向还是不行，还得有一个什么条件？（生述，师板书：距离）（3）（课件出示）经测量，台风中心距离A市600千米。现在请看着图完整地说明5号台风中心的具体位置。3．小结：回顾一下，我们刚才是怎样确定5号台风中心的具体位置的？下载后可任意编辑4．巩固新知完成例1后面“做一做”。校对，观察比较邮局与游泳馆的位置，引导学生发现它们的位置特点：关于正西方向轴对称。【设计意图】在探究新知的过程中，老师给予学生较多的思考空间，在不断质疑中激发学生综合运用所学知识更全面地思考问题，明确需要明确方向与距离两个条件，才能确定物体的具体位置。（二）学习根据方向与距离标出位置1．理解信息。看信息，说说它的含义。（课件出示：6号台风中心...
