下载后可任意编辑小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》原文爱迪生小时候，老爱问这问那：“这是什么呀？”“那是什么呀？”他是个爱动脑筋的孩子。爱迪生5岁的时候，有一天，他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来，就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋，眨了眨眼睛，一动也不动。这是怎么回事啊？爱迪生把母鸡抱起来一看，哟，窝里有10多个蛋。奇怪，母鸡今日下了那么多蛋呀？他好奇地跑去问妈妈。“妈妈，妈妈，母鸡今日下了10多个蛋，这是怎么回事啊？”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说，“妈妈抱着你，你不是温和多了吗？”爱迪生更奇怪了，瞪着眼睛问：“妈妈，蛋也跟人一样，会着凉吗？”妈妈笑起来了，告诉爱迪生，母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上，蛋就温和了，蛋里面就会长出小嘴，长出小脚，长出羽毛，变成小鸡，最后，“笃笃下载后可任意编辑笃！”啄破了蛋壳，小鸡就从蛋壳里钻出来了。爱迪生听了妈妈的话，就跑开了。过了一个钟头，又过了一个钟头，妈妈没有看到爱迪生，心里多着急呀！爸爸心里也很着急，东找西找，啊，原来爱迪生跑到邻居家里去了。他用柴草做了一个窝，里面放了许多蛋，学着母鸡的样子，正蹲着孵小鸡呢！“孩子，快回家去！”“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”爸爸看见爱迪生这股傻劲，真觉得好笑，就把爱迪生拉了起来，说：“走吧，傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”爱迪生嘟着嘴说：“我为什么孵不出来呢？”【篇二】小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教案教学目标：1、学习本课4个生字，并积累表示声音的词语。2、能正确、流利地朗读课文。了解课文是按总分的结构来写的。3、知道爱迪生从小爱问问题、爱动脑筋、敢于实践，后来成了的科学家。教学过程：一、激情导入，揭示课题下载后可任意编辑1、出示图片简单介绍爱迪生。2、出示课题指名读二、出示阅读要求，学习课文1、按要求自学课文2、学生自学三、沟通阅读情况（一）学习生字新词1、读词语2、学习“孵”3、学习“搂”4、理解“哦嘘哦嘘”“笃笃笃”（二）沟通课文主要内容1、指名沟通2、小结（三）沟通他是个怎样的孩子？四、学习1-7节1、轻声读读课文1-7节，划句子。2、出示三句问句指导朗读3、齐读第一节，指名读三句疑问句。4、小结5、自读1-6节，完成填空（1）指名沟通。下载后可任意编辑（2）师生合作读（3）小结、板书6、说话练习7、小结8、读1-7节五、学习8-12节1、按学习步骤自学8-12节。2、指名沟通填空3、讨论爱迪生傻不傻。4、小结六、说写练习1、出示练习1（1）自己说一说。（2）指名沟通。2、出示练习2（1）同桌互说（2）指名沟通【篇三】小学三年级语文《爱迪生孵小鸡》教学反思一、还阅读的时间给学生课文语言浅显，内容简单，可放手让学生自读自悟，在正确、流利、有感情的基础上领悟课文所蕴含的道理。因此，本课的设计时，我以学生主动质疑、自主探究为主下载后可任意编辑让学生的学习更主动，更投入。在本课的识字教学中，我放手让学生自学生字，并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重，如“孵”注重字形的分析，“笃笃笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”则注重字音的指导，而“搂”字则通过做动作来理解字意，并且让学生找姐妹字，以旧带新，引导学生互相沟通。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读，让学生正确、流利地朗读课文，并通过质疑解疑的方法，读懂课文。二、还质疑问难的时间给学生在课堂上，我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索，通过各种形式的读在文本中寻找答案，解决疑问，激起了学生浓厚的探究兴趣。当最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来？”出现时，孩子们表现出了极大的讨论兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度，所以在课前，我已放手让学生搜集过相关的资料，所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点，终于解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能，培育了其收集、整理资料的能力，初步尝试了课程的整合。我通过质疑、启发引导学生抓住三、课外延伸...
