下载后可任意编辑小学一年级语文《松鼠和松果》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《松鼠和松果》原文松鼠聪慧活泼，学会了摘松果吃。他高兴奋兴地走进大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：假如光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。将来，这里会是一片更茂密的松树林。【篇二】小学一年级语文《松鼠和松果》教案课前透视这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取下载后可任意编辑时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜爱小动物所以课文内容强烈地吸引着他们。另外学生以前有一定的识字和朗读基础，老师可以引导学生进行方法迁移，培育他们自主识字和阅读的能力。教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。3、同意参加植树活动或树木认养活动。教学重点：读文理解小松鼠的“聪慧活泼”，有感情的朗读课文复述故事。信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时：两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像下载后可任意编辑耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今日我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜爱小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？对话平台自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜爱的方式读文，读准字音。（识字能力是学生独立阅读的基础，老师引导学生用自己喜爱的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。）识字（字不离词，词不离句，引导学生制造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，老师相机引导。（1）聪、活泼：读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子？（2）假如、总：读文中的句子。你还能用假如说句话下载后可任意编辑吗？朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。）1、重点指导2——4自然段：从哪里看出小松鼠聪慧活泼？学生思考读文。2、学生选择自己喜爱的内容练习读文。老师范读，师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、实行多种方式有感情的朗读课文。讨论（小组沟通感受小松鼠的情感美和行为美，增强学生保护环境的自觉意识）学生在小组内讨论沟通：松鼠松果和松林之间有什么关系？写字（引导学生掌握书写技能，培育良好的书写习惯和写字能力）1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生意见找出最难写的字，老师范写指导，学生练写。评价（师生互评不仅培育学生对写字的评价能力，还提高了审美情趣）1、评老师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。学生互相评价打等级，假如不满意可以重新书写再达等级。下载后可任意编辑第二课时对话平台复述（采纳适合学生的方法开展复述竞赛，积累并进展学生的语言）1、反复读文，练习说说课文的内容。2、指名复述：引导学生根据“吃松果——想松树-——种松果——长松树”的顺序进行复述。（先鼓舞学生沟通适合自己的复述方法，假如复述实在有困难，老师再引导学生根据上面的顺序进行复述）绘画（拓展学生思维空间，培育学生的想象力和制造力）1、想象思考：以后这里会是什么样呢？小组讨论互相议一议，说一说。2、以“画未来”为题，学生自由的画一画，可以画想象中未来的松林，也可以画想象中自己居住地方...
