第七课多分支结构学科信息技术课时：1课时年级初二年级一、教学目标1.知识与技能（1）了解多分支结构的执行过程，初步掌握多分支结构。（2）掌握SelectCase语句的格式。（3）理解多分支结构，并能用if语句和SelectCase语句解决实际问题。2.过程与方法：（1）学生通过本节课，初步认识多分支结构特点，编辑和运用方式，学会如何用程序处理一些实际问题的方法。（2）小组探讨，结合之前所学，完成课堂练习。（3）自主探究：同学可以发挥自己创造力，设计程序解决生活中的问题。3.情感态度与价值观：开拓学生的发散性思维，激发学生主动探索新知识的兴趣，使学生具有初步的程序设计思想，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的良好习惯和心理品质。二、教材分析本课是浙江教育出版社《信息技术》（九年级）第二单元第七课多分支结构。这是对上节课分支结构的延生，学生已经基本掌握VB程序设计的基本思想，对于分支结构也有所了解，因此对本节课内容应该容易接受，所以我打算用1课时完成。本节课将使用书中的例子来教学，即通过车牌号来判断该车来自哪个城市，该案例与生活联系大，车牌号也是学生能够每天看见的东西，能引起他们的兴趣。通过判断车牌的程序，将学生引入本节课的内容中，说少多做，多出时间让学生动手实践，引导学生尝试独立编写代码，灵活运用SelectCase语句。最后，让学生对本节课内容进行总结和分析，看看自己有何收获。教师对学生本节课的学习效果和学习体会进行评价。三、学情分析本节课针对的是初二的学生，他们对信息技术充满兴趣，对新知识的求知欲强，也具备了一定的逻辑思维能力。在此之前，我们已经学过分支结构，因此对于多分支结构学生应该能够快速上手。在教学中，教师采用他们熟悉的事物代入教学，运用游戏的方式，吸引学生的注意力，让学生主动参与到学习中来。针对这个年纪的学生，更喜欢动手操作，所以教师应该在教学过程中发挥指导的作用，尽量把时间交给学生们来。通过任务引导学生，让学生自己来发挥学习的能动性。四、教学重点、难点1.教学重点（1）多分支结构的执行过程，SelectCase语句的格式和功能；（2）用编程思想解决实际问题。2.教学难点（1）能理解多分支结构，并用多分支结构语句来解决实际问题（2）灵活运用多分支结构，培养学生的探索、创新能力五、设计思想本节课是在建构理论指导下，采用案例引导，自主探究学习模式，发挥学生的主动性，让学生作为课堂的主体，而教师作为学生的引导者。学生在教师的恰当引领下，渐进式掌握学习内容，开拓自己的思想。通过简单的看车牌判断所属地程序，让学生对多分支结构产生兴趣，从而对分支结构的学习具有主观能动性。教师引导学生初步认识SelectCase语句的特点，与学生就多分支结构可以运用的方面进行探讨。最后通过结合实际，让学生自主编写小程序实现多分支结构。不仅能使学生认识到编程与生活的联系，同时也培养了学生思维的严谨性和发散性。我的教学重点是引导学生在“做”中学习，动手实践，让学生自己探究问题，解决问题，边做边想，发挥学生的主观能动性和创造力，然后对学生作品给予鼓励和表扬，增强学生自信。【教学设计过程】1.通过演示判定成绩程序，让同学结合之前所学，协作自主探究如何来实现该程序。2.尝试写出该程序代码（教师一旁提点），然后教师给大家演示正确代码，引出多分支结构（引导学生分析、思考问题）3.最后总结回顾if-else语句的知识要点。4.通过相同程序效果，学生和教师代码不同，引出selectcase语句以及多分支结构。5.学习多分支结构的概念，多分支语句的格式。6.独立设计完成课本中根据车牌号查询汽车所在地的程序。五、教学环境与素材1.网络教室，电脑装有VB6.02.教学中需要使用的范例程序七、教学过程教学环节教师活动学生活动1.情景引入师：上节课，我们学习了分支结构，大家都能够掌握if语句的运用，我们大家先来看一个用if语句编写的判定成绩的程序，该程序能通过输入不同的分数，判定你输入的分数是什么等级的。师：我们输入成绩78，点击评定按钮，它会显示评定等级为C。大家一起来想一想，我们要怎么来实现这个程序呢？师：看来很多同学都能够运用if-...
