下载后可任意编辑小学三年级语文《钟表店里的争吵》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《钟表店里的争吵》原文“滴答，滴答……”钟表店里充满着这种声音。钟表们听惯了这种声音。谁假如没有发出“滴答”声，那准是“饿坏了”没上发条，或者“生病了”走不动啦。可是，今日却来了一个怪物，自称是“最新式的手表”。它静悄悄的，从来不发出“滴答”声。它没有指针，据说是用不断变动的数字表示时间。它不用上发条，据说放进一颗衬衫纽扣那么大小的电池，就一口气走一两年。它说自己非常准确，走一年才差几秒钟……钟表们摆头晃脑，谁都不信任。挂钟吊着长长的钟摆，慢吞吞地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！”手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！”闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着“哪有钟表不用上发条的？哪有钟表一年只差几秒钟的？下载后可任意编辑它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰出去！”正在这时，来了一个小伙子，对营业员说道：“我要买一只最新式的电子表。”营业员把那怪物给了小伙子。小伙子竟然高兴奋兴地把它买走了。怪物走了，钟表店里又充满了“滴答、滴答”的声音。“它不是表！”挂钟还在嘟囔。“它不是表！”手表还在生气。“它不是表！”闹钟还在叫喊。是啊，那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？【篇二】小学三年级语文《钟表店里的争吵》教案教学目的1、学会本课生字新词；做到法律规范书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，在新老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。重点难点学会有感情地朗读课文，了解故事情节，感受语言的优美，理解课文最后一句话的意思。教具准备生字敦请卡片，机械和电子钟表实物。下载后可任意编辑教学过程一、联系生活，破题导入1、同学们到过钟表店吗？你看到些什么？2、读课题，有何疑问？二、识读字词，了解大意1、自读课文，标出生字新词，读准字音。2、把课文读正确，读通顺，边读边思考读课题时的疑问。3、解答疑问，初步感知课文主要内容。三、直扣重点，深化学习1、课文告诉我们一个什么道理？在文中找出来。（课文最后一句话）。朗读后引导变成陈述句，再次质疑。2、再读课文，讨论解疑：（1）“旧事物”即第一段和第八段中所指，钟表要有声音，有钟摆，有指针，上发条，走时不太准确等。（2）“新事物”即最新式的电子表，优点如3～6段所写。3、主观推断，情感朗读。（1）你对新式表和老式表有什么看法？（2）文中老式表对新式表是什么态度呢？勾画出相关语句。（3）分角色练习情感朗读。下载后可任意编辑四、回扣主题，拓展延伸1、回扣课文最后一句话，指导读出反问的语气。2、你还发现了哪些新事物？说说它们的优点。五、作业设计说说课文最后一句话的意思。【篇三】小学三年级语文《钟表店里的争吵》教学反思《钟表店里的争吵》一文围绕老式钟表（挂钟、手表闹钟）对新式钟表（电子表）不满而发生争吵这件事情，先写钟表店里的钟表们听惯了“滴答”声；再写店里新来一个不发出“滴答”声的电子手表，钟表们都攻击它，认为是怪物；然后写顾客买走了这只最新式的电子表，钟表们仍然看不起它；最后点明中心：要懂得去发现和欣赏新事物的优点。《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，我在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到深刻的教育。也体会到学生是课堂的主人，学习的主人。课堂是属于学生的，倘若不属于学生，课堂与老师则没有了存在价值。在课堂上，不是学生配合老师的教，而是老师服务于学生的学，老师的行为取决于学生学习的需要，下载后可任意编辑这就要求，老师要融入学生的学习之中，体验洞察学生的’学习状态，该导向时导向，该启发时启发，该设疑时设疑，该鼓舞时鼓舞。在以后在教学中，我会继续努力。小学三年级语文《钟表店里的争吵》原文、教案及教学反思.doc
