巨人的花园说课稿VIP免费

下载后可任意编辑巨人的花园说课稿巨人的花园说课稿篇1一、教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事讲的是一个巨人有一个美丽的花园，由于他的自私，狭隘把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外，可是，春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人，花园里只留下冬天和荒凉，后来，在一个小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的欢乐才是真正的欢乐。二、联系实际，说策略本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，花园情景的对比巨人态度和感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点，我以“变”为中心，辐射全文，围绕花园的变化和巨人的变化为中心展开教学。在设计教案时，我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语下载后可任意编辑文所带来的愉悦。根据这一教学理念，我设计了一个心形的板书，（出示幻灯）即帮助学生理清了思路，有把握了文章重点。四、循序渐进，说流程这篇课文篇幅较长，故事情节给予变化，学生读懂课文需要下一番功夫，因此，在初读课文时，我留给学生充分的时间读，朗读与默读相结合，并安排了复述，使学生充分读懂了课文。在此基础上，我重点设计了两个问题，（出示幻灯）（1）寻找描写花园的句子，进行花园变化前后内容的对比读。（根据学生回答老师总结板书：迷人荒凉鸟语花香）（2）巨人的态度、感受前后发生了什么变化？是什么让巨人转变了态度？（老师板书：自私苦恼欢乐）为了使小组讨论不流于形式，我先让学生自己独立思考，再在小组沟通意见，全班沟通的同时，相机指导学生朗读，自读自悟，逐步体会出无私的分享才是真正的欢乐。课文最后，我安排了写话练习，（出示幻灯）1同学们，从巨人的花园重新充满欢声笑语中，你明白了什么道理？2请为这个美丽的花园起个名字并说明理由。下载后可任意编辑3我的警言送巨人。这一环节主要锻炼学生的表达及概括能力，形成自己的名言，告诫巨人的同时自己也受到教育。通过这几个问题，使阅读与说话相结合，使人文教育融入学习中。为了收到更好的学习效果，我让学生把课文编成了童话剧，并以小组为单位演一演。在整个教学过程中，我始终围绕对比、通过想象情境展开教学，对学生扶放结合，引导学生自读自悟、合作讨论，使教学收到良好效果。五、回眸课堂，说反思本课教学的重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。作为三年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠老师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。巨人的花园说课稿篇2一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶下载后可任意编辑的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的欢乐才是真正的欢乐“的道理。3。教学目标：（1）知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。（2）能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。（3）情感目标：明白欢乐应当与大家共同分享的道理。4．教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学难点：明白欢乐应当与大家共同分享的道理。体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受...