探究一种普遍存在的物理现象——压强-教学设计方案VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑探究一种普遍存在的物理现象——压强_教学设计方案探究一种普遍存在的物理现象——压强_教学设计方案一、教材内容分析压强作为本章的第一节，对压强的渗透理解应从以下两点来着手。首先，了解什么是压强，这是一个新的概念能正确的理解并掌握这一概念。对后面学习浮力特别是液体压强有基础性的作用;其次是运用科学的探究方法和生动鲜亮的事例来阐述影响压强的因素，以及在掌握其影响因素后，怎么样增加或减小压强让学生感到学以致用，这不仅有利于加强学生对本节课的掌握，还会提高学生对物理学习的热情，这样才能达到新课程的教学目的。二、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)1、知识与技能(1)通过探究实验，知道压力的概念，知道压力与重力的区别，会作压力示意图。(2)理解压强的概念，公式和单位，能应用压强知识进下载后可任意编辑行有关的计算掌握一种重要的物理的讨论方法——控制变量法。2、过程与方法(1)通过实验探究进一步理解科学探究的基本过程。(2)通过实验探究、初步理解物理中的讨论问题的常用方法—控制变量法。3、情感、态度的价值观。(1)通过实验探究培育学生严谨细致，实事求是的科学态度和团结合作的精神。(2)培育学生留心观察身边的物理现象，致力于大胆提问，敢于主动探究日常现象中的物理道理的科学精神。三、学习者特征分析下载后可任意编辑本节课的学习者特征分析主要是根据老师平常对学生的了解以及学生年龄段的思维进展情况而做出的：·学生是长治五种八年级学生·学生为八年级的孩子，具有较强的求知欲和好奇心·学生有过较多的探究学习的经验·学生已经学过力的相关知识·学生能够简单应用力学知识解决问题·学生在平常的生活中已经接触过有关压强相关的例子·在这个年龄阶段的学生思维进展处在关键期四、教学策略选择与设计1.探究引导策略：探讨式学习;老师启发引导下载后可任意编辑2.自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、沟通、合作的课堂氛围3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参加到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中五、教学环境及资源准备人教版新课标教材初中八年级物理必修(上册)相关实验器材：演示小桌、泡沫塑料、砝码专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室。六、教学过程教学过程老师活动学生活动设计意图及资源准备下载后可任意编辑情景导入如课本P136图8-1所示，让学生用食指和大拇指轻轻夹着三角尺，两个手指的感受有何不同?食指感觉有点疼，且肌肉凹得深;拇指不觉得疼，肌肉凹得浅老师使学生通过实验和实际问题激发学生学习的兴趣，三角板学生几乎都有，老师可以自带三角板请同学们再看图8-2滑雪，说说为什么雪地行走，脚容易陷入积雪中，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷入雪里，而且还能在雪地上滑行?在雪地上行走，对雪地压力比较大，所以脚容易陷入积雪，用宽宽的滑雪板滑雪，对雪地的压力比较小，所以运动员不会陷入雪里。在雪地行走，脚与雪地接触面积比较小，所以会陷下去，而用宽宽的滑雪板滑雪时与雪地的接触面积比较大，所以不会陷下去。探究规律猜想假设通过上面的问题请同学们猜一猜：压力的作用效果可能跟哪些因素有关?有什么样的关系?与面积和力的大小有关系培育学生的探究能力和思维能力，使得学生能够学会发现知识的过程设计实验同学们的猜想是否正确呢?请同学们自己设计下载后可任意编辑一个实验，来验证你的猜想。在设计实验之前，老师先给同学们加以指导：(1)控制变量;(2)怎样改变受力面积的大小?(增大或减小);(3)如何使实验的效果更明显。小桌的重力是一定的，即小桌对泡沫塑料的压力是一样的，但是桌腿的面积一定小于桌面的面积。看来泡沫塑料的形变程度跟接触表面的面积大小有关，且面积越小，形变越明显。进行实验根据老师分的组，各小组分组进行实验探究学生实验时，可用老师提供的器材进行实验。让学生感到普通器材能做实验的乐趣。分析论证展示部分小组实验，沟通小组结论。实验中学生往往忙于动手，而忽略结论，老师及时让学生总结自己的结论，体验成功欢乐。...