知识改变命运，学习成就未来《幼儿园课程》试题库及答案2021试题1一、单项选择题1、编制活动课程所考虑的主要是：A、经典文献B、学生的兴趣C、社会生活D、学科内容(B)2、课程开发的目标模式中，尝试性的一般目标制定出来后，还要经过哪些“筛子”的筛选：A、教育文化学和教育哲学。B、教育社会学和教育哲学C、学习理论和教育哲学D、教育人类学和教育哲学(C)3、High/Scope的早期教育课程中，儿童每天的活动进程是：A、开始阶段――发展阶段――总结阶段B、计划――实施――回顾、讨论C、引入活动――识别强项――培育强项――扩展到其它领域D、活动开始――活动继续――讨论(B)4、华德福幼儿教育课程所依据的理论主要是：A、人类发展生态学B、人种学C、人智学D、神学(A)知识改变命运，学习成就未来5、蒙台梭利式的早期教育活动中，教师的作用主要是：A、倾听者和观察者B、准备材料者和创设环境者C、观察者和指导者C、提问者和解决争端者(C)6、认为早期经验对人格发展具有决定意义的是以下哪一派理论：A、成熟论B、建构主义C、行为主义D、心理动力理论(D)7、费尔德曼提出的.“非普遍发展”理论认为，儿童的发展是从普遍性范畴到独特性认知发展的连续体，这个从连续体的顺序应该是：A、普遍性――文化性――泛文化性――学科性――专门性――独特性B、普遍性――文化性――学科性――泛文化性――专门性――独特性C、普遍性――学科性――文化性――泛文化性――专门性――独特性D、普遍性――泛文化性――文化性――学科性――专门性――独特性(D)8、以下说法符合终身教育思想的是：A、知识的传授比自觉学习能力重要B、求知欲、主动性比自觉学习能力更重要C、自觉学习的能力比求知欲重要D、知识的传授比求知识改变命运，学习成就未来知欲重要(B)9.直接指导式的幼儿园课程的心理学理论基础是：A、行为主义B、心理动力理论C、成熟论D、多元智能理论(A)10.认为教育是使人社会化，课程是为了使学生适应社会生活，下列哪一项课程的定义与这种解释最相符合：A、课程即社会文化的再生产B、课程即社会的改造C、课程即教学科目D、课程即预期的学习结果(A)二、判断说明题(一)1.课程目标就是教育目标。答：×。课程目标是多层次的。2.课程目标体系就是教学活动目标的总和。答：×。课程目标是多样性的，也是多层次的。3.行为目标就是儿童在活动中通过行为表现的结果。答：×。行为目标是通过对儿童的行为变化来进行描述的。4.预成性目标是在活动之前由课程设计者确定的目标;答：√。5.生成性目标是在活动中教师根据活动的具体情况提出的教学目标。知识改变命运，学习成就未来答：√。6.幼儿园的内容是多层次、有结构的。答：×。幼儿园的课程内容可以是没有结构的。7.课程内容就是教材中的内容。答：×。课程内容会超出教材。8.幼儿园的课程内容就是幼儿应学习的最具基础性的知识技能、情感态度。答：√。9.幼儿园的课程内容必须具备系统性。答：×。幼儿园的课程内容具有一定随机性。10.游戏是幼儿园课程实施的重要途径。答：√。11.收集幼儿园课程评价的资料的方法有观察法、座谈法、问卷法等等。答：√。试题2选择1.被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是(C)。A.活动课程观B.经验课程观C.学科课程观D.目标课程观2.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是(D)。A.皮亚杰B.斯宾赛C.克伯屈D.杜威知识改变命运，学习成就未来3.从计划的维度来定义课程的学者有(C)。A.弗洛伊德B.博比特C.塔巴D.坎贝尔4.美国著名教育家杜威将(C)和课程的本质联系起来。A.学科知识B.活动过程C.儿童经验D.教学计划5.认为课程是预期的学习结果或教学目标的人是(B)。A.塔巴B.博比特C.弗洛伊德D.坎贝尔6.与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是(B)。A.学科课程观B.经验课程观C.活动课程观D.目标课程观7.幼儿园实施的课程的主要形式是(B)。A.游戏B.活动C.教学D.生活8.强调知识学习的课程是(A)。A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程9.强调儿童经验的丰富的课程是(C)。A.分科课程B.综合课程C.核心课程D.广域课程10.幼儿园教育是基础的基础，这是强调幼儿课程的(C)。A.游戏性B.活动性C.基础性D.文化性...
