多媒体教学的利弊分析及对策VIP免费

多媒体教学的利弊分析与对策孟繁增1，闫惠兰2（1.陕西国防工业职业技术学院，西安710302；2.西安北方惠安化学工业有限公司，西安710302）摘要：本文以科学认识多媒体教学为基础，对多媒体教学的利弊进行了详细分析，并结合教学实践，提出了合理使用多媒体进行教学的对策。关键词：多媒体教学；辅助手段；利弊分析；对策0引言多媒体教学手段，对教学模式、教学方法、教学理论都产生了重大影响，它在培养高职学生职业素养、提高学生操作技能、提升教学质量和教学效率等方面，均起到了积极作用。然而，在实际教学过程中，由于对多媒体教学缺乏研究，致使多媒体教学存在较多问题。只有对多媒体教学的利弊有了充分的认识，才能合理、慎重、有效地加以利用，使多媒体教学在提高教学质量和效率方面充分发挥其应有的作用。1多媒体教学的优势多媒体教学与传统教学模式相比，其优势主要表现为：（1）多媒体教学有利于激发学习兴趣。多媒体教学采用图、文、声、像等多种形式直观、生动、形象的呈现教学内容，对学生的感官刺激更为强烈，有助于集中学生的注意力，激发学习兴趣，提高学习积极性。（2）多媒体教学有利于提高教学效果。首先，多媒体教学在教学方法上具有交互性。在设计和制作多媒体教学课件时，围绕如何调动学生的创造性思维和学习积极性，合理设计交互界面，增加学生参与教学的机会，有利于突出“主导-主体相结合”的现代教学理念，充分发挥学生主体和教师主导作用，使学生成为知识意义的主动建构者。其次，多媒体教学在教学内容上具有精确性。多媒体课件所展示的教学信息是教师事先经过斟酌整理的，字迹清楚，字体规范，版面整洁，图形、图像直观、清晰、精确，改善了视觉效果，克服了因教师口音不正和板书不清造成的信息误传和漏传，大大提高了教学信息传递的准确性、科学性和有效性。（3）多媒体教学有利于提升教学效率。据研究表明：人们对语言信息的接受能力约为4.4比特/秒，对图像信息的接受能力约为46比特/秒。从传输容量看，传统教学的最佳通道容量为25比特，而视听媒体的最佳通道容量为70比特。与传统的黑板书写、模型演示、挂图示意等教学方式相比，多媒体教学具有节奏快、信息量大、表述清晰、内容精练且易于更新等优点，教学效率明显提高。（4）多媒体教学有利于实现资源共享。传统的教学模式，主要以教材、教具、录像等为载体，难以实施本学科内容的更新和共享。多媒体课件作为多媒体教学的核心载体，既可以便捷的通过网络获取本学科的新内容和新消息并及时地反映到多媒体课件中，又可以长久保存并通过网络或其他通讯手段传播，实现了多媒体信息的传递和资源的共享，提高了教学资源的利用率。2多媒体教学存在的问题多媒体教学作为一种教学辅助手段，如果使用不当，不仅达不到优化课堂教学的目的，还会产生所料不及的负面影响。在实际教学过程中，多媒体教学存在的问题主要表现在以下几个方面：2.1多媒体教学过程缺乏互动，不利于发挥学生的主体作用从理论上讲，多媒体教学可以通过交互性的课件设计，多层次、多角度地展现教学内容，实现师生互动是其显著优势。但实际上，由于机械地使用多媒体，使得大多数多媒体教学过程变得枯燥乏味，严重影响学生的学习兴趣和教师的教学兴趣。主要表现为：①教师一言堂。教师埋头演示课件，没有形体语言，没有师生眼神的接触与碰撞，无暇顾及观察学生的反应，学生的注意力集中在幕布上，只能被动地接受，弱化了师生互动和学生的学习主体作用；②师生被禁锢。由于ppt激光演示笔、无线麦克、音响及灯光等多媒体设备配置不到位，教师被无形的脚镣禁锢在多媒体控制台，学生被“关”在黑屋子里，既束缚了教师手脚，又浇灭了学生学习的激情；③多媒体唱主角。多媒体课件的格式化、定义化、程序化，严重束缚了教师的教学行为，强化了教师的主动性和学生的被动性，违背了学生的主体要求。2.2多媒体教学信息量过大，不利于学生对知识的消化吸收多媒体教学的优势之一就是有助于提高课堂教学效率，增大了课堂教学密度。但若过分强调加大教学信息量，则易形成“内容多，演示快，思考少，消化难”的恶性循环。即：①内容多。教师将与课程内容有...